有关小学数学教学中“算用结合”教学策略的研究

摘 要：“算用结合”作为一种教育思想，对于小学数学教学课程教学来说，有着十分重要的作用。它不仅可以提高学生对数学运算的理解，还可以提升他们解决数学问题的能力。但如何将“算用结合”思想应用到小学数学课程教学中，是当前众多教师都在思考的问题。基于此，本文主要就小学数学教学中“算用结合”教学策略展开探讨。

关键词：小学数学;算用结合;教学策略

一、 前言

数学知识与人们的实际生活有着非常紧密的联系，且学习数学的目的便是在实际生活中，可以将知识点进行有效运用。但在以往的数学课程教学过程中，教师往往知识注重教授学生数学运算的方法，而忽视联系实际生活，这其实对于学生的数学学习与发展是极其不利的。经调查发现，只有借助“算用结合”的方法，才可以有效的调动学生的热情，提高他们的解决实际问题的能力。

二、 借助情景，以用引算

“算用结合”最基本的含义便是以“用”促“算”、以“算”促“用”，两者是相互联系的，缺一不可。因此，在小学数学课程教学过程中，教师可以借助情景的方式，以实际应用来引出列式。但需要注意的，在创设情景时，需要根据学生的喜好以及他们熟悉的场景入手，以便可以让他们通过情景，可以及时的发现数学问题、提出数学问题、列出数学算式，进而在此基础上，可以有效的提高他们的数学学习能力。

例如：在学习人教版数学教材“100以内的加法”这一内容时，教师可以借助故事来让学生进行计算。如某个学校二年级的两个班的同学要出去参观博物馆，一班有30位学生，二班有33位学生，每个班有两个带队老师。之后教师便可以问学生：你们获得了那些数学信息？你可以提出那些数学问题呢？学生们思考了一会，有一位学生说：一班有30位学生，二班有33位学生，那么两个班一共有多少学生呢？列式为：30+33然后教师可以继续讲故事，学校为他们租了一个限乘70人的大巴。然后教师可以继续提问：听到这里，你们可以提出那些问题呢？可以大家一起谈一谈。过了一会，便有一个学生说：一班有30位学生，二班有33位学生，每个班有两个带队老师，那么只租一辆大巴够吗？列式：30+2+33+2=67，67<70，最后教师可以继续讲故事，学校租了一辆大巴，载着学生与教师前往博物馆。这样教师通过故事情景的方式，可以有效培养学生的数学问题意识，从而在此基础上，提高学生的解题计算能力。

三、 借助游戏，体会算用结合

小学生天性活泼、好动，有着极强的好奇心，那么在数学课程教学中采用传统的教学方式，会限制学生创造力以及思维能力的发展。而相对来说，游戏可以充分的调动学生的学习兴趣。因此，在数学课堂中，借助游戏的方式进行数学课程的教学活动，可以在提高课堂教学趣味的基础上，提高其数学学习能力。

例如：在学习人教版小学数学教材“分数”这一内容时，为了增进小学生对数学知识点的理解，提高他们的应用与计算能力，教师可以借助“拼披萨”游戏的方式进行课程的教学活动。教师可以提前准备一些带有披萨字画图样的圆形纸片，然后在将圆形纸片按照12、13、14、16、18、116的规格进行裁剪，最后教师在课堂上，为每位学生分发一张裁剪之后的纸片，让学生自行组队拼成圆形。当然，在此过程中，需要教师精准计算好学生的数量，以便可以剪出适合的数量，确保每位学生都可以参与到游戏环节来。以此通过这样的方式，增加数学课堂教学的趣味性，活动数学课堂教学氛围;同时还可以提高他们对数学知识的理解，强化他们自身的应用与计算能力，从而有效的促进他们思维能力与创新能力的发展。

四、 结合实际生活，以算促用

大多数学知识都是来源于人们的日常生活，且应用于人们的日常生活。所以在小学数学教学中，教师便可以借助生活化的情景来进行教学活动。在进行数学计算教学时，便可以利用“算用结合”，将数学计算题放到生活情境中，然后通过思想的转变，可以提高学生对数学知识的理解能力与应用能力。

例如：在计算15×3这一道数学题时，教师可以先让学生尝试以自己的生活中的例子对列式进行解释。学生们讨论了一会，很快便有学生回答：3元一支铅笔，要买15根;还有的学生回答：一筐15个桃子，有3筐。这样可以有效转变他们的解题思维，提高他们的解题能力。且如果长期采用此种方法开展教学，不仅可以锻炼学生的思维能力，还对学生应用意识提高有着十分重要的促进作用。

总而言之，在小学课程中，借助“算用结合”的开展教学活动，首要就是需要教师对教材有一个详细的了解。然后在此基础上，针对学生的实际学习情况制定教学计划。此外，教师自身要对“算用结合”教学思想有一个清楚的认识，并要适当使用“算用结合”的教学思想，切记一味强调“用”或者“算”，以便可以促使其合理的应用到数学课堂。

参考文献：

[1]王桂芬.小学数学问题解决教学中的“算用结合”[J].新课程研究，2012（2）.

[2]郑建花.奏响“算”与“用”的协奏曲：谈人教版第八册四则混合运算例3教学中的“算用”结合[J].浙江教育科学，2008（3）.

[3]朱炎樟.笔中无算实有“渔”：对算用結合的思考[J].小学教学参考，2008（21）.

作者简介：

喻萍英，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崇信县木林乡木林小学。