浅谈高中班主任如何做好德育工作

摘 要：提及“德育”工作，人们想到的就是教师讲“高大上”的人生道理，学校开展多种多样的“宣传活动”。但事实上，学校教育实践中，落实德育工作的方法有很多。不过，这些方法的应用，以及德育教育活动的开展都需要以班主任为“中心”。作为一线的高中班主任，笔者认为，我们自身就是可以落实德育教育目标的教育元素，我们的言谈举止都可以对高中学生产生德育教育影响。而我们构建的班级氛围，我们推动的各种活动都能辅助我们实现德育教育目标。本文中笔者就对高中班主任如何做好德育教育工作进行了分析。

关键词：高中;班主任;做好;德育工作

作为高中班主任，笔者认为，我们需要将德育工作当作“立足点”。首先，我们面对的是最复杂的高中学生，他们正处于成长的关键时期，在引领他们成为有社会责任感的生活成员时，在引领他们成为拥有可持续发展能力的人才时，内在的质变与养成更为重要。再有，我们是学校教育者之一，学校教育的本职工作就是“教书育人”，因此，为了学校教育工作的优化发展，我们就要当好“教书匠”，还需要做到“育新人”。此外，教学工作中，并不是我们肯教学生就肯学，只有让学生拥有积极健康的世界观与人生观，他们才能变得自律、好学。由此可见，作为学校教育中对于学生影响最大的教育者，我们要将优化德育工作作为主题。本文中笔者就对此进行了分析。

一、 “修身”才能“教育”

不管是在哪一个学段，学生都会表现出极强的向师性。不过，小学阶段中，学生会“全心全意”的“向师”，而随着学生年龄段的提升，我们可以发现，学生在“向师”的过程中还会不断地“叛逆”。如果教师的言行、品德能够得到学生的认可，他们就会“向师”，反之他们就会成为令高中教师、令家长都头疼的“叛逆”者。基于此，作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书？”……所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！这种效能不仅仅在小学生身上非常有效，在高中学生的身上同样有效。事实上，高中学生极为理性，又青春年少，所以，得到他们的肯定，教育效果无疑会更加理想。

二、 “亲师”才能“教育”

不管是哪一个学段，教师都喜欢当“严师”，因为人们都信奉一句话，“严师才能出高徒”。即使是不断地改变教育理念，不断地优化教育环境，我们可以发现，绝大多数的教师还是喜欢当“严师”。其实，在面对高中学生时，我们不断地受挫，其根源之一，在笔者看来就是因为我们的教育理念还是跟不上时代发展，学生喜欢“亲师”，而我们还是想当“严师”。如教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一副面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、 “有理”才能“教育”

德育教育的主题就是让学生“晓理知大义”，让学生生成社会责任感，让学生成为拥有正能量的生活成员，让学生成为具备成熟思想的人才。所以，在高中班主任实施德育教育工作时，“讲大道理”是必然。但是，通过观察我们可以发现，一味地“讲大道理”反而会引发反作用。因此，笔者建议，在给学生“讲理”时，我们要应用多种方法，不能简简单单的“讲”，而应该结合实际的问题，结合学生的天性，讲究方式方法的“讲”。此时，高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一位同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观呀、诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法。再告诉她：1. 帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病;2. 帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮;3. 帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。也就是说，高中学生是否会表现出叛逆性，需要看我们讲的“道理”是否已经深入他们的内心，我们要让他们坚信“我们有理”，他们才能受到“教育”。

综上所述，作为一线的教育者，笔者认为，高中班主任在开展日常工作时，立足点应该是“德育教育”，只有实现了德育教育目标，学生才能转变为成熟的学习者，只有实现了德育教育目标，学生才能积极健康的度过青春叛逆期，进而成为教师、家长期待中的人才。

参考文献：

[1]宋磊.班主任怎样做好班级管理工作[J].教育教学论坛，2013（13）.

[2]张学成.高中班主任班级管理应注意的原则[J].考试：教研版，2006（9）.

作者简介：

李进，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。