小学数学课堂教学中学生操作能力的培养研究

摘 要：小学教育中，小学数学的重要性不言而喻，是师生普遍重视的科目，新课改下，传统的课堂授课方式已经落伍，为了切实彰显与强化学生的动手实践以及逻辑推理能力。老师在授课中，需要把学生动手操作能力作为重要教学和引导内容。这样不仅能很好的掌握知识点，效率也会有所提高，本文就如何在小学数学课堂教学中提高学生的操作能力进行研究。

关键词：小学数学;操作能力;培养

抽象性是小学数学教学的主要特征，由于小学生心智尚未成熟，因此，在学习期间遇到的难度会较大，教师在授课过程就要把抽象转变成形象，给学生们创造动手操作的机会，让他们在实际操作中掌握所要学的知识，这样可以更加牢固的掌握知识点，对新的解题思路进行探寻，从而把处理问题能力提升，将其学习主动性性充分调动起来，由被动变主动，让学生可以全身心投入到学习当中，最终可以达到理想的效果。

一、 借助预习来启发学生的思维

教师在教学中，可以借助预习方法，让学生提前预习课本知识，自主地去研发去探索，对第二天所要学的知识点有大概的了解，这样在老师正式讲解时，就不会感到迷茫，会让学生主动的融入课堂中，在学习的时候更加自信。

比如，在教学“钟表认识”的内容时，在对知识点讲解前，先引导学生对家中钟表进行认识，同时还要与学生家长进行沟通，让家长对学生进行有效引导，激发学生的学习积极性。正式讲解的时候让学生都带一个小钟表，这种方法可以更加直观的感受将要学习的内容，钟表在我们生活中是必不可少的，我们就要从实际出发，通过家长的科学指引，让知识更好的走进学生内心深处，高效开展授课，所以，在授课期间，老师应该把更多实践操作机会留给学生，对其自主学习能力进行培养，调动学习兴趣。

二、 帮助学生掌握恰当的操作方法

在小学数学教学中，恰当的操作方法可以让教学课堂变得更加有意义，学生可以通过动手操作去学习数学，学习知识，教师要运用适当的操作方法，提高课堂的丰富性，摆脱死板的传统课堂，在提高操作能力的同时，还能高效的学习知识，取得骄人的成绩。

例如，在学习加减法时，教师可以提前给学生们准备小棒，课堂上先给学生们做示范，然后让学生自己操作，老师可以出题，比如：有十个小棒，拿走一个还剩几个，又拿来几个还剩几个等等，让学生在实际操作中，了解加减法的意义，也可以让学生在课余时间同学们互相出题，这样不仅增加了学习的乐趣，让学生们在快乐中学习，积极动手、参与其中还可以让学生养成勤动手勤动脑的良好习惯，多去动手操作，而不是只靠理论来死记硬背，慢慢地学生将会不再害怕困难，勇于解决难题。

三、 鼓励学生积极动手操作

在小學数学课堂教学中，学生的动手操作能力已经成为教育的重点，教师要着重培养学生的操作能力，当学生在学习上遇到问题时，具备良好的操作能力的同学就可以迎刃而解，减少很多烦恼。作为新时代的教师，应该积极主动地去鼓励学生动手操作，对他们进行正确的引导，让学生在操作的过程中要有秩序，不能慌乱，也可以鼓励学生在课间共同操作，共同进步。在操作的过程中不仅可以增加师生、同学之间的感情，还能让学生在学习中找到快乐，找到自信，也要让学生们知道在学习中动手操作的必要性，不仅可以让他们觉得学习不再是一件苦恼的事，还可以帮助他们解决很多的问题，提高自己的学习成绩。

时代在发展，科技在进步，教师也要不断创新，不能停滞于陈旧的教学方法，枯燥死板的教学已被社会所淘汰，新时代的教学，课堂丰富有趣，师生关系融洽，老师要去了解每位学生，用心去沟通，帮助他们解决生活和学习中的困难。在数学教学中要与实际的操作相结合，给学生们创造动手的机会，鼓励学生积极动手操作，让学生逐渐养成动手、动脑的好习惯，这会对以后的学习道路、成长道路有的很大的帮助。

四、 授课能力的提升，加强操控能力引导

在小学教育中，教师起着非常重要的角色，老师做好表率，把本身能力提升，积极思索，科学探究，构建高效、高质课堂，调整自身授课策略，对于交流研讨学习要积极参与，对更加先进的教学方法进行学习，让自己变得更优秀，才会将优秀学生培养起来，在课堂中融入有趣丰富的授课内容，慢慢地融入学习当中，教师在提高自身的教学能力的同时也能促进学生的学习能力，教师要多应用操作能力教学，让学生通过操作而喜欢上数学，喜欢上学习，最终取得满意的效果。

五、 结语

基于上文，在小学数学课堂教学中，学生的操作能力尤为重要，所以教师在教学过程中，要把学生的动手操作能力作为重点方向，为学生提供动手操作的机会，帮助学生选择恰当的操作方法，多给予支持和鼓励，开发学生创新思维和逻辑能力，也要提高自身的教学能力，促进操作能力教学，从小培养学生的操作能力能够促进学生全方位的发展，最终取得优异的成绩。

参考文献：

[1]张金华.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].考试周刊，2013（81）：89.

[2]朱绛嫱.浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养[J].试题与研究：教学论坛，2014（24）：69.

作者简介：

吴海英，湖南省常德市，湖南省常德市桃源县莲花学校小学部。