中职语文教学中如何培养学生的人文素养

于汶生

摘 要：中职学校作为社会培养职业技术型人才的院校机构，在提高学生专业知识与技能的同时，也需要培养学生的综合素质与道德品质，这一点与如今社会对人才的需求升级相契合。因此，对于中职语文教学而言，如何在教学中培养学生的人文素养而推动学生的综合发展，现已成为重要课题，文章便针对于此展开深入分析。

关键词：中职 语文教学 人文素养

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

在中职学校教育教学中，为了能够让学生毕业之后更适应社会发展需求，则需要高度重视对学生人文素养的培养。其中，语文学科作为中职教育中的基础学科，在过去的语文教学中还存在对学生人文素养培养不足的情况，所以为了能够让学生在学习专业知识的同时，也能具备人文科学、道德品质、艺术修养等方面的人文素养，实现全面和谐发展，身为中职语文教师一定要掌握如何培养学生人文素养的教学策略。

一、营造良好的人文氛围，创新课堂教学模式

鉴于企业在选择人才时除了要考察人才的专业技能之外，还要对人才的人文素养有所考量，所以在中职语文教学中需要重视对学生人文素养的培养。具体到中职语文课堂教学活动中，教师则需要积极转变传统的教学模式与教学观念，结合中职学校的教育现状对教学方式予以调

整[1]。身为教育工作者，更要主动对关于人文精神的理论知识进行学习，通过不断的丰富自我，在教学方案设计中将人文精神蕴含其中，从而完善语文教学体系，使得语文教学与人文精神能够有机融合。与此同时，中职语文教师还应结合教学大纲去不断创新，为学生营造良好的人文氛围，坚持以生为本的理念与做法，让学生能够在课堂上得到个性张扬、思维碰撞的机会，更有助于学生人文素养的养成。

二、深挖教材中的人文资源，培养学生人文素养

作为中职语文教师，不仅要坚持以生为本的教育理念，更要深入挖掘教材中的人文资源，对学生进行正确引导，让学生在民主和谐的人文氛围当中去充分发挥潜能与展示个性，体验到人格尊严，也学会尊重他人，既能提高听说读写能力，也能了解要如何自我管理与为人处世[2]。

1.因材施教，体悟榜样力量。语文学科教材中所收录的文章资源都蕴含着浓郁的人文情感与道德因素，是中华民族传统文化的缩影，比如写出“问苍茫大地，谁主沉浮”的毛主席、写出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的刘禹锡，还有著作写出《假如给我三天光明》的顽强乐观的海伦·凯勒等等，这些都是蕴含在语文教材中的丰富道德因素。如此一来，学生在教材中众多榜样的品质感染下，其良好的道德行为也将潜移默化地养成，实现健全人格的有效塑造。

2.善于发现美，陶冶审美情操。在语文教学内容中，“美”渗透在点点滴滴之中，比如《一碗清汤荞麦面》中的“人性美”，《背影》中的“亲情美”，《山居秋暝》中的“意境美”等等。而在我们的生活中也从不缺乏美，只是缺少善于发现美的眼睛，所以教师在讲解这些名篇佳作时，要有意识地去引导学生发现美以及寻找美的灵感，实现审美情操的良好陶冶，创造更美好的生活。

3.以职业榜样引领，培养职业道德。中职学生作为未来国家发展建设的创新型劳动者，在今后的工作中需要秉承“精益求精、一丝不苟、耐心专注”的工匠精神。因此，在开展语文课堂教学时，教师需要有意识地去探寻教学内容中的工匠精神，促使学生在学好专业知识技能的同时，也能够保证人文素养得以养成，未来成长为技术精湛且爱岗敬业的优质劳动者。比如，学习《我的五样》时，要引导学生去深思生活之意义;在阅读《金牌工人许振超》时，要引导学生职场人诚信为本、任劳任怨的优秀职业品质，从而带着这份信仰去开始自己的职业生涯。

三、创新优化教学方法，培养学生人文素养

中职语文教师作为培养学生人文素养的“引路人”，在教学中需要不断优化方法，灵活采取合作探究、自主谈及等学习方式，并且将知识教学、能力训练、实习实训与人文素养教育密切融合。

1.角色扮演，感知人文精神。在语文课堂教学中通过情景的创设，让学生能够置身其中去展开角色扮演，从而在更具趣味性的氛围中体验语文学习的乐趣。因此，教师可从语文教学内容中优选更多经典小说、话剧作品等，让学生尝试扮演，比如《项链》《鸿门宴》等等，通过学生在情境中的角色扮演，不仅能够实现对知识的理解，也能从中感知人文精神，学会如何与团队合作。

2.因势利导，启发思维。当学生存在疑惑而不得解的苦恼时，教师则需要因势利导且做好思维启发工作，通過适时解疑去鼓励学生发问，促使其能够在质疑中提高知识水平[3]。比如，在学习《项链》相关内容时，教师鼓励学生结合时代特点，对小说的主题发表自己的见解;在阅读学习《年文化》时，积极引导学生对中国传统节日中的文化因素进行探究，提出如何为传统节日注入现代元素的看法，从而激发他们对传统文化的了解兴趣。

3.巧用现代教育技术，提高人文品位。现代信息技术在教育领域的广泛应用，也进一步拓宽了学生的视野，身为教师则需要有意识地引导学生利用互联网资源为课堂教学增添活力。比如，在讲解《阿Q正传》时，教师便可播放故事片段去帮助学生理解。同时，为了引导学生对生活、对生命、对社会更加关爱，还可组织学生观看国庆七十周年大阅兵、十九大开幕式等影像资料，从而增强学生的民族自豪感，激发其为实现中国梦而奋斗的决心。

结语

综上所述，随着现代社会对人才的要求不断提高，作为向社会输送高质量、应用型人才的中职学校而言，需要高度重视对学生人文素养的培养。作为中职学校语文教师，在教学活动开展中需要加强培养学生的人文素养，不仅要营造良好的人文氛围，同时也要深挖教学内容中的人文资源以及优化人文素养培养方法，确保学生在潜移默化当中不断提高自身的人文素养，成长为符合社会需求的人才，实现个人价值。

参考文献

[1]周静艳.探讨中职语文教学中怎样培养学生的人文素养[J].课程教育研究，2019（49）：34-35.

[2]李有蕙.谈中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].课程教育研究，2019（49）：61.

[3]邓钦.浅谈语文教学对培养中职学生人文素养的现实意义与方法[J].科教文汇（中旬刊），2019（09）：128-129.