浅议电商快速发展下高职院校物流专业发展问题及改革

董茂常　楚晓娟　朱文娟

摘 要：伴随着我国经济网络化的趋势越来越明显，物流领域的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。面对巨大的社会需求，我们的社会已经出现了人才供不应求的趋势。为了更好的促进我国物流领域的发展，本文将基于电商快速发展的趋势下，谈谈我国当前高职院校物流专业教学的发展现状及存在问题，并提出一些改革措施，希望能够更好的促进高职院校物流专业的教学提升及人才培养，为我国物流领域的健全发展打下坚实的基础[1]。

关键词：电商 高校 物流 改革

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

在电子商务高速发展的推动下，高职院校物流管理专业的教学也应该结合，对教学体系、内容、方法等进行实际性的改善，以实现对专业化人才的培养。在研究中提出应该结合电商市场、把握生活情境、结合实际运用与维护企业关系，对现有的物流管理专业教学进行全面的改革，以实现人才培养的目标[2]。电子商务与物流作为现代流通领域的两大主要手段，有着密切的联系。近年来电子商务的快速发展，物流行业的发展也提出了前所未有的挑战，并能建立物流系统，以适应电子商务环境下，专业物流管理已经成为进一步发展和深度的关键因素，应该看到一个良好的电子商务环境，同时也能促进物流产业的发展，物流在电子商务活动中的重要作用。

一、高职院校物流专业教学背景

近年来，我国物流企业为了更好的提升自身的企业竞争力和高流通效率，广泛招收来自物流技术操作、物流系统运作管理以及物流综合管理等方面的人才。物流产业是一个跨部门、跨行业的复合产业，这个产业的健全发展不仅需要大量的物流运营、高级流动管理人才，更需要一线物流作业的高级人才。而高职院校的基本教学任务和教学目的就是为了为社会培养出更多的技术型、全能型、复合型人才，从而更好的应对日益增长的人才需求量。物流专业是一门经济与技术相结合的综合性学科，具有一定的教学难度。再加上电商领域的快速发展，为高职院校物流专业的教学提出了更加艰巨的教学任务。物流人才的紧缺意味着我们不能在沿用以往的教学模式，需要尽可能改善学生实践学习情况与企业发展需求相脱节的问题，为物流企业培养更多的专业化高职人才[3]。

二、高職院校物流专业教学现状及存在问题

我国物流业的快速发展，物流人才短缺是一个亟待解决的问题。高职院校物流管理专业是培养物流人才的重要基地。然而，由于课程设置和教学计划中存在的种种问题，使得物流管理专业的毕业生无法满足企业应用型人才的需求。本文总结了高职院校物流管理教学中存在的一些问题，并提出了相应的对策[4]。

1.教学现状

大数据表明，高职院校物流人才毕业后的流向除了专业的物流企业之外，还包含了很多非物流公司和相关物流公司。这些公司主要招收的是客户服务、商务处理、货代操作员、报关员、运输组织、物资配送、库存管理、统计、调度、采购员、市场营销以及市场开发等务实岗位的一线操作人员。现阶段，我国高职院校毕业人才的流向出现了两极分化的趋势：高级物流业人才较为稀缺，而中低端物流业由于工作晋升空间较小，工资待遇也差强人意，导致离职率居高不下。其次，还有很多大型物流企业涉及到了国际运输，这也相应的要求了我们的物流人才需要具备一定的外语能力。但是，对于高职院校的学生而言，很难获得一定级别的英语职业资格证书。这也是导致我国大型物流企业高级管理人才稀缺的原因之一。除此之外，还有一个较为突出的现象就是很多物流公司对于刚毕业的物流专业学生不信任，认为他们复杂、不具备良好心态，在工作中很难做到踏实上进。确实，很多毕业生在学校的时候，参与实践学习的机会很少，从而导致了他们的动手能力较弱。很多物流公司的招收门槛都拒绝对应届毕业生开放。但是，也有一些企业在招收人才的时候就对其进行全力培训，但是当这些毕业生拥有了更为丰富的知识和技能之后，大多都会选择跳槽，从而给该物流企业造成了巨大的人力和经济成本损失[5]。

为了更好的迎合物流领域的发展需求，国家近年提出高职教育的改革计划，明确以高端技能型人才的培养为基本建设目标，以市场为导向，充分强化高职院校物流专业的教学质量，从而有效节约学校和物流企业的成本投入，同时也为高职院校毕业生提供更多的就业机会。

2.存在问题

2.1人才培养不具有针对性

我国目前大多数高职院校所采取的教学模式都是“大而全”的，没有体现出学生的主体性和教学模式的个性化。就物流专业，不论学生学习情况的差异所采取的都是同样的教学方法和实训模式。当学生毕业后才发现，在学校学到的技能有很多都无法适应岗位需求。造成这种问题的原因主要是由于高职院校的人才培育目标不明确，人才培养不具有针对性，从而使得学生毕业后很难找到真正适合自己的岗位。

2.2专业课程设置不全面

就我国高职院校物流专业教学现状而言，最突出的一个问题还是专业课程设置的不合理。造成这种问题的原因主要是由于学生缺乏实践动手的机会，学校和教师更加注重课堂的教授，忽略了学生的实践学习，反而将重心放在理论教学上。这样的专业课程设置对于大部分学生而言是非常不合理的，没有充分体现学生的主体性，学生的实践动手能力也没有得到有效的提升，无法实现高职院校培养学生综合能力的教学目标。

2.3师资团队素质不高

电商领域的发展是推动物流发展的原动力。在这之前，我国很多高职院校都没有开设或者是没有将物流专业看成是重要的教学组成。从而导致我国高职院校物流专业教师资源紧缺，甚至还有从其他专业“临时调用”教师的情况出现。这类教师不仅没有扎实的物流知识和系统的专业技能，甚至连一定企业工作经验都没有，很难保证高职院校物流专业的教学效果。

2.4缺乏行之有效的考核和教学手段

大多数高职院校至今为止仍然沿用着“一言堂”“满堂灌”的教学模式，学生的主观能动性难以得到有效发挥。在学校学习的时候，学生很难有在岗实习的机会，从而使得学生常常不知道该怎样应用自己的知识来解决问题[6]。

三、创新高职院校物流专业教学的有效途径

1.树立坚定的人才培养计划

学校方面一定要明确自身的职责所在，明确自身的教学是为培育更多技能型、高级型人才。考虑到物流专业的学科特征，我们想要落实整个专业的人才培养是有一定难度的。因此，我们在开展教学的过程中可以将物流专业细分为多个模块进行教学，可以根据物流企业的岗位需求进行专门的培养，从而使得学生在掌握扎实的理论知识的基础上，还能够拥有较强的实践能力以及专业化的职业能力。

2.建立健全的专业课程体系

要进行高职院校物流专业的教学改革，学校除了要明确自身的人才培养目标之外，还需要设置科学、合理的课程教学体系，让学生在学校学习的过程中能够拥有更多的实践机会去扎实和完善自身的理论知识，从而具备更多的应对问题的实践操作能力。除此之外，学校方面还可以聘请专业教师、行业专家以及教学专家组成研讨小组，根据社会的职业岗位需求进行专业课程的开发和设置，从而进一步完善高职院校课程教学计划以及教学内容的设置，从而设置出真正符合高职学生职业能力需求的专业课程。

结语

综上所述，我国高职院校在物流专业教学领域方面的探索还不够成熟，对于市场及社会的调研也不够全面。因此，作为教师我们应该做的就是不断创新自身的教学模式，结合物流企業的实际需求以及学生的就业意向制定教学计划，从而更好的满足物流专业的人才需求以及学生的就业需求，争取为社会培养出更多的物流专业人才。

参考文献

[1]保锐.浅议电商快速发展下高职院校物流专业发展问题[J].课程教育研究，2019（2）：248-249.

[2]骆金鸿.电子商务环境下高职物流管理专业教学改革探讨[J].才智，2017（6）：189-190.

[3]孙桂娥，乔丰娟，李永荣.跨境电商环境下高职物流管理专业学生就业竞争力SWOT分析及对策研究[J].北京印刷学院学报，2017（6）.

[4]帖鹏飞.高职院校物流管理专业学生就业竞争力分析--以郑州铁路职业技术学院为例[J].电子制作，2014，000（24）：144.

[5]何芳.浅析环境因素对物流管理专业建设的影响——基于电子商务环境下物流管理专业建设[J].物流科技，2014（5）：136-137.

[6]余钢衍.电子商务环境下物流管理专业应用型人才培养问题研究[J].教育界，2018，000（33）：112-113.