小学语文批注式阅读教学意见探讨

苏嘉敏

摘要：新课程改革的深入推进，对小学阅读课堂的构建提出了更高的要求，阅读课程的开展既要提高学生的阅读量与阅读水平，又要注重课堂教学的有效性。批注式阅读教学是提升阅读效率和阅读水平，培养学生良好自主阅读能力和习惯的重要方法。文章通过对小学语文批注式阅读教学进行探讨，为相关工作的开展提供参考。

关键词：小学语文，批注式阅读教学，教学策略

阅读教学是语文教学中的重要组成部分，是拓宽学生思维与想象力、提高学生文学鉴赏能力、陶冶情操、提升语文素养的重要方法。批注式阅读教学在小学语文阅读教学课堂中的应用，是以学生为主体，注重对学生自主阅读能力进行启发和培养的创新阅读方法。批注式阅读教学通过对阅读内容的主动探究与思考，提升阅读效率与阅读质量，从而保障了小学语文阅读教学的高效开展。

一、批注式阅读教学对小学语文阅读教学的重要价值

所谓批注式阅读，是在开展阅读教学的过程中，通过有意识的引导，使学生对阅读内容的中心思想、表现形式、谋篇布局、写作手法等进行思考、探究和分析，使用文字或符号进行批注，从而提升阅读质量和阅读效率，发展小学生自主阅读能力的一种阅读教学方法。其在小学语文阅读教学中的应用具有以下优势：

（一）肯定了学生在阅读课堂中的主体地位

批注式阅读是一种强调自主阅读与自主探究的创新阅读方法，通过对阅读内容进行有效的分析和思考，进行针对性的批注。在这个过程中，学生的主观能动性得到充分的激发，进行了独立的思考与实践。这样的阅读教学方式，完全颠覆了传统语文教学中的灌输式教学，肯定了学生在阅读教学课堂中的主体地位，给予学生充分的自主空间，践行了以人为本的教育理念。

（二）启发学生思维，增加知识积累

批注式阅读教学是启发学生思维能力的重要手段，通过丰富多彩的阅读内容，学生可以在优秀的文学作品中产生强烈的情感共鸣，提升思维能力，拓宽学生的知识面，增加学生的知识积累，实现良好的阅读教学效果。同时，学生在阅读的过程中，不断加强对文字、结构、表达方式的认知，对丰富学生的知识积累、提高理解与鉴赏能力、提升文学底蕴和素养，具有十分重要且积极的作用。

（三）提高学生在语文学习中的听说读写能力

新课程改革要求小学语文教学应当关注学生综合语文能力和素养的培养，语文学习的核心就是听说读写能力的培养和锻炼，在语文学习的过程中，这几种能力的培养是相辅相成的。批注式阅读教学的开展，可以帮助学生加强对语文知识的理解、感知和应用能力，学生通过批注式阅读，可以对阅读内容进行有效整合和探究，在这个过程中所积累的知识和能力，会表现在学生的写作、表达与沟通当中，对提升学生整体语文素养具有重要的作用。

二、小学语文批注式阅读教学的有效策略

（一）批注式阅读教学在课前预习中的应用

批注式阅读教学在小学语文课前预习中的应用，可以有效辅助语文阅读教学的开展，起到良好的辅助教学作用。传统的语文教学中的课前预习方式，主要是以阅读课文并查找生字为主，很多学生只是在课前粗略地浏览一下课文，了解大概的意思，无法对文章的内容进行深层的理解，这样的预习形式很难产生良好的效果，对阅读教学的开展也是作用寥寥。而借助批注式阅读教学，教师可以引导学生在课前预习中通过对课文进行细读，将阅读中的难点和所思所想及时地批注，并通过查阅资料、沟通交流、合作探究等形式，对文章内容深入地分析和思考，从而带着问题开展阅读学习，达到有的放矢、事半功倍的效果。

（二）批注式阅读教学在课堂学习中的应用

批注式阅读教学在小学语文阅读教学课堂中的应用，是保障教学效果、提升教学效率的有效途径。学生通过批注式的文章预习，对文章内容存在一定的困惑和难点，对文章所包含的思想情感和表达手法缺乏准确的把握。基于此，教师应当在语文阅读教学课堂中对学生在预习时对文章做出的批注进行解答和评价，并针对性地解答学生在预习当中产生的疑惑和问题，结合阅读文章的教学内容、教学目标和实际的批注情况，帮助学生通过探究、思考和分析的方式，掌握正确的学习方法，寻找解答问题的有效途径，提升学习效率，实现良好的阅读教学效果。

（三）批注式阅读教学在课后复习和反馈中的应用

良好的阅读教学效果，需要课前、课中和课后的有效结合，形成系统的学习流程。批注式阅读教学在课后复习和反馈中的应用，可以引导学生将课前预习和课中学习中的批注内容进行整理和复习，从而总结课程学习的结论，反馈课程学习的结果，对仍存疑虑或没有得到解決的问题深入地思考，巩固课程学习的结果，加强学生对课程内容的理解和转化，从而保障良好的学习效果，实现对学生自主学习与总结、归纳能力的培养。

小学语文批注式阅读教学的开展，可以有效开拓学生思维、提升阅读教学的效率和质量、强化学生自主阅读能力的养成。在教学工作中教师应顺应新课程改革的要求，通过课前、课中和课后的有效结合，提升批注式阅读教学的效果，实现小学语文阅读教学水平的提高。