小班剪纸教学初探

摘 要：随着教育改革的推行，很多幼儿园在教学时都开始采用剪纸教学，这能有效提高幼儿的审美能力，同时还能提高幼儿的动手能力，实现幼儿美术素养的稳步提升。基于此，本文先分析了在小班剪纸教学的方法，并提出几点注意事项，以期提高剪纸教学的有效性。

关键词：小班，幼儿园，剪纸教学，方法

幼儿教师在开展剪纸教学时，需要真正激活幼儿的剪纸兴趣，激活幼儿的参与热情，遵从循序渐进的原则，逐步提高剪纸的难度，灵活运用游戏教学法，增加剪纸教学的吸引力，多种方式相结合，丰富剪纸教学的内容，采用小组合作的模式，提高幼儿的合作能力。

一、 幼儿园指导纲要

幼儿园的教育需要保证全面性，同时还需要具有启蒙性，需要划分为五个领域，分别是语言、健康、科学、社会以及艺术，也可划分成其他领域。不同领域中的内容需要相互渗透，从更多的角度促使幼儿能实现态度、情感、技能、知识以及能力方面的提高和发展。

单从艺术方面来说，需要明确目标，即让幼儿能感受并喜欢生活、环境以及艺术中的美，愿意主动参与到各式各样的艺术活动中，活动更多的体验，表达自己的情感，运用自己喜欢的方式将艺术呈现出来。从内容和要求的方面来说，教师需要让幼儿能发现生活中的点滴美好，提高幼儿的审美能力，激活幼儿创造美、表现美的能力，艺术活动需要面向全体幼儿，根据幼儿不同的特点展开教学，满足幼儿不同的需求，激发幼儿的艺术潜能，给予幼儿表现自己的机会，锻炼幼儿的创造能力，同时教师还应当接纳幼儿独特的想法和表现方式，教师需要支持和鼓励幼儿参与到艺术活动中，实现幼儿各项能力和素养的提高，引导幼儿利用废旧材料或者身边的物品进行创造，给予幼儿展示自己作品的机会，让幼儿能相互欣赏、相互交流，实现共同提高。

二、 小班剪纸教学的方法简析

（一）激活幼儿剪纸兴趣

幼儿教师在实际教学过程中，必须要重视幼儿兴趣的激活，使其能真正感受到剪纸的魅力，这样幼儿才能更加主动地参与到教师创设的剪纸活动中。在创设环境时，教师可以为幼儿展示各种各样的剪纸，带领幼儿欣赏不同的剪纸，给予幼儿更多的灵感。小班的幼儿不具备较强的能力，需要教师能在一旁进行引导，这样幼儿才能在剪纸活动中充分发挥自己的想象能力，对剪纸充满兴趣。对于幼儿来说，剪纸是非常陌生的，需要教师能真正融入幼儿的世界中，认真倾听幼儿的想法，真正尊重幼儿，这样才能让幼儿始终对剪纸活动充满兴趣，更快更好地实现教学目标。

（二）遵从循序渐进的原则

幼儿在诸多方面都存在较大差异，如生活习惯、家庭环境、性格特征、兴趣爱好等。因此，在实际的剪纸教学中，教师需要了解并尊重幼儿的这些差异，实现因材施教。小班的幼儿年纪更小，手指也不够灵活，因而教师切勿一开始就提出过高的要求，可以让幼儿从随意剪纸开始。当幼儿能对剪纸艺术、剪刀的使用有一定的了解后，再为幼儿安排具有针对性的剪纸训练。在剪纸活动中，教师需要保证简直难度的底层性，可以从剪出“薯条”入手，逐渐剪出“鸡蛋”“泡泡”“水果”，之后再进行“星星”“花朵”的剪纸，从简单的对称图案入手，逐渐到镂空图案，最后到连续图案。教师需要不断引导幼儿，逐渐增强幼儿的自信心，促使幼儿可以更好地掌握剪纸技巧。

（三）灵活运用游戏教学法

在学前阶段的教学中，教师需要明确课程改革的内容以及思想，学会利用游戏教学法，促使幼儿更好地学习和成长。针对学前阶段的幼儿来说，游戏具有较大的吸引力，同时还具有较好的教学效果。因此，教师需要围绕着剪纸教学，创设多样化的剪纸游戏，构建良好的游戏化情境，提高幼儿的参与度，让幼儿可以在游戏中牢牢掌握剪纸技能。

例如，教师在教学时，可以为幼儿编写一些朗朗上口的儿歌，帮助幼儿更好地使用剪刀，牢牢记住剪纸的技巧和方法。又比如，幼儿都非常喜欢魔术，教师可以将纸张变成各式各样的植物、动物和任务，激起幼儿的好奇心和求知欲，促使幼儿在魔术游戏中更好地学习。教师可以让幼儿认真观察蝴蝶的样子，了解蝴蝶的身心特征，然后再围绕着蝴蝶的剪纸编写想一个的儿歌。幼儿可以一边念着这些儿歌，一边进行剪纸，增加幼儿学习的积极性和主动性。

三、 小班剪纸教学中需要注意的问题

第一，教师需要为幼儿提供丰富且安全的材料。在剪纸教学中，幼儿主要用的工具就是各色彩纸、刻刀、剪刀等。教师必须要为幼儿准备一些便于取放，同时十分安全的材料和工具。这样幼儿才能正确使用剪刀，防止出现安全事故的发生。教师在教学时，还需要拓展一些知识，让幼儿能了解不同的纸张类型，培养幼儿节约用纸的意识，使其能有规划、有意识地使用纸张，第二，制定剪纸的相关规则。无论是何种活动都需要具备规章制度。小班幼儿不具备规则意识，教师在教学时需要制定好相应的规章制度，带领幼儿了解这些制度，鼓励幼儿主动遵从这些规则，并对表现好的幼儿给予一定的鼓励和肯定。这会让幼儿养成正确的行为习惯，还能保证剪纸活动的有序开展，第三，保证评价的客观性和全面性。幼兒的作品不够成熟，但是充满着丰富的想象力，十分生动和有趣。教师在评价幼儿时，切勿以好不好、像不像来评价幼儿，而是要从幼儿的角度，真正欣赏幼儿的作品，保证评价的全面性与客观性，让幼儿能感受到来自教师的关注和尊重，也就能更好地去学习。

四、 结束语

总而言之，在小班的剪纸教学中，教师需要全面了解小班幼儿的发展规律、性格特点等方面的内容，采用更具有趣味性的教学方法，吸引幼儿分散的注意力，使其能真正融入剪纸活动中，从中掌握更多的剪纸技巧，实现幼儿各项能力和素养的提升。

参考文献：

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[2]杨小芳.幼儿园剪纸教学的有效指导浅谈[J].才智，2019（19）：198.

[3]谷陟云，彭俊雪，韦国栋.幼儿园剪纸园本课程探究[J].贵州教育，2019（5）：21-24.

作者简介：

李晓施，湖北省襄阳市，谷城县幼儿园。