以课程为抓手，在综合实践活动中提升学生核心素养

赵明霞

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，2017年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，并明确要求：各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。那么，如何把《纲要》落到实处，就成为摆在我们一线教育工作者面前的一个迫切问题。

在认真解读学习《纲要》内容的基础上，以素质教育理论为指导，结合具体实际情况，我校研发了一系列综合实践活动课程。以课程为抓手，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，在综合实践活动中不断提升学生核心素养。

一、德育为首，研发德育工作与综合实践活动融合课程

“培养什么人”是教育的首要问题，“怎样培养人”是学校守正创新的重要命题，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们教育工作人员的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。要紧紧抓住德育工作与综合实践活动课程的契合点，将中国传统文化、社会主义核心价值观等内容分解在每月的活动中。比如：开学初，学校举行了“拥抱新时代 争做好少年”开学典礼，三月份开展35812系列活动（即3月5日的学雷锋志愿服务、3月8日的“三八妇女节”、3月12日的植树节活动），我们围绕“学习雷锋 爱满莲城”进行志愿服务活动，孩子们走上街道社区、福利院给他人送去关爱和温暖，得到了东城区宣传部的大力赞扬。全国两会召开期间，德育处组织学生学习了两会知识，做新时代好少年，通过升旗仪式分享课、智慧树电视台、红领巾广播站等平台，让学生养成“家事、国事、天下事，事事关心的良好品质。”清明节，我们进行了“清明时节祭英烈，红色基因代代传”的节日活动和研学旅行活动，在节日中学生的爱国主义思想得到进一步提升，《许昌晨报》还对我校的此项活动进行了专题报道。我们还通过开展“节日，你好”系列活动，借助我国传统节日“中秋节、重阳节、春节、元宵节、清明节、端午节”等开展了不同形式的综合实践活动。围绕“国庆节、少先队建队纪念日、烈士纪念日、国耻日、国家公祭日”，开展了主题教育活动。这样，将主题教育与爱国主义教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育活动紧密地结合在一起。

二、实践为本，研发年级综合实践活动拓展課程

研发年级综合实践活动课程，年级层面的综合实践活动组织，一般采用集中与分散相结合的原则。结合学生的年龄特点、研学旅行和“家长进课堂”这一活动，充分利用身边的资源，分年级开展实践活动，给学生带来了不同的课外知识，使学生开拓眼界，增长见识。如，一年级结合学生的年龄特点，开展整理书包大赛、跳绳比赛;二年级利用“家长进课堂”活动，邀请学生家长开展了爱眼护眼知识、白雪公主的奇幻旅程、阅读点亮童年讲座;三年级结合学生的研学旅行开展走进博物馆、走进烈士陵园的活动。还分年级、班级组织学生到智慧书屋开展“智慧阅读 遇见雷锋”系列活动，学生自编自演童话剧、情景剧在书屋展演、阅读，学生在活动中合作能力、服务他人的能力得到了提升。所有的这些综合实践活动都是从孩子角度出发，让孩子在活动中体验，在活动中成长和进步。

三、学科为基，研发各学科综合实践活动体验课程

综合实践活动课程与学科课程不是割裂的，是相辅相成、有机融合的。我们有意识地指导学生将学科知识向生活领域延伸拓展，发现问题，生成研究主题，将学到的知识运用于实践，培养“学科知识—联系生活—生成主题—运用研究”的实践思维。各学科结合学科内容分年级、分阶段开展主题综合实践活动。如，语文学科，一年级语文组开展了秋实入画、好书推荐、生活中识字、讲故事比赛活动;二年级语文组开展了“啄木鸟”在行动（发现纠正错别字）、寻找生活中的标志、找春天、传承文化，妙语成趣活动;三年级语文组开展了科普学堂、丰富的课余生活、春天备忘录、中华传统节日活动。数学学科，一年级数学组开展了认识位置、我的一天、巧拼七巧板、今日我当家活动;二年级数学组开展了认识角、量一量、 比一比、数万颗子、我是小小设计师活动;三年级数学组开展了我的一天、我是小小采购员、我们的校园、我们一起去春游活动。美术学科“创意线描”、“风动荷花扇面香”手绘扇面、“墨韵芬芳香满园”毛笔书法社团活动;科学老师组织学生开展“畅想科技，筑中国梦”科幻故事比赛、科学小制作比赛等;信息技术学科开展“电脑与我们的生活”、“玩的乐趣--在网络中畅游”等活动……这些选题都是非常贴近学生的实际生活，适合学生年龄特点，使学生不仅能可望且可及，因此收到了良好的效果。

近年来，我校以课程为抓手，以实践为核心，以活动为载体，以提高学生生存能力和综合素质为重点，以提高学生的学习兴趣、增强学生的生存意识、掌握一定的生存技巧、作为设置综合实践活动课程的目标。开展综合实践活动的一切研究主题和活动实践都源自要为学生这个主体成长服务，为全面提升学生核心素养助力，通过一系列综合实践活动的开展，努力培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的意识，最终形成了善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度。

经过一直以来的努力，我校以提升学生综合素质为核心，基于学生可持续发展的要求，设计了丰富多彩、形式多样、长、短期相结合的融合实践活动，为学生搭建了更多更好的综合实践活动平台，深入研究具体活动内容和方式，使活动内容更具有递进性、丰富性、趣味性和知识性，活动主题得以向纵深发展，活动范围不断拓展。目前，全校上下联动，学校、家庭、社会联动，师生参与综合实践活动的积极性、主动性和自主性大大地提高，形成了浓厚的综合实践活动的良好氛围。促进了学生核心素养的可持续发展，同时也促进了教师的专业发展和我校校本课程的有力补充，为学生核心素养的可持续性提升奠定了坚实的基础。

基金项目：“本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于核心素养下的小学综合实践活动课程开发研究》（课题编号：【2019】-JKGH

YB-1112）阶段性研究成果”。