浅谈构建大学英语实践教学体系

郭可

[摘           要]  随着社会经济和科技的发展，市场对大学生英语实际应用能力的要求越来越高。而构建实践教学体系在提高学生语言应用能力方面变得非常重要。传统的大学英语教学体系未能有效地培养学生的英语综合应用能力，特别是英语听说能力。基于此，主要探讨构建新时期大学英语实践教学体系的可能途径。

[关    键   词]  大学英语;实践教学体系;构建方法

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2020）13-0168-02

随着我国改革开放的不断深入和经济全球化的发展，国际贸易、国际交流与往来日益频繁，国内外市场对大学生的外语实际运用能力的要求越来越高，而我国以往传统的大学英语教学体系对于培养学生的外语实际运用能力还存在一些不足。大学英语往往被设置成理论课程，实践教学比较少，培养出来的学生并不能较好地适应市场需求。当前人才市场结构性失调就是很好的证明：一方面企业招不到合适的人，另一方面毕业生找不到合适的工作。市场上缺的只是合適的人才。而我国学生在英语听、说、读、写、译五项基本技能中最弱的是听力和口语能力，这就是大家长期以来所诟病的“哑巴英语”和“聋子英语”。教育部在近年也出台了相关大学英语教学指导文件。2007年教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。”2012年下发的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，要求各高校要“增加实践教学比重”。在教育部相关文件的指导下逐步建立大学英语实践教学体系正是提高学生英语实际运用能力的有效途径，通过合理、恰当的英语实践教学，提供给学生更多语言实践的机会，提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生能够成为满足市场需求的“专业+外语”的复合型高技能型人才。

一、从教学方法调整方面构建大学英语实践教学体系

在教学方法方面，我们可以合理运用行动导向教学方法和混合式教学法。老师在课堂上可充分运用这两种方法，理论部分的讲授尽量精简明了，多把课堂留给学生。以学生为中心，以行动为导向，让学生在具体的项目活动中积极能动地思考并完成任务和解决问题。让学生体验使用语言的价值，提高内心体验感和成就感。老师应更多充当课堂活动的组织者、学习资源的提供者、学生完成任务和解决问题时的顾问、学生成果的欣赏者和评价者。老师应在课前充分分析学生实际语言基础和个性特点，创设合理的情境与小组任务，为学生提供充分的脚手架式的语言和背景知识。同时，可以结合现代学生特点合理开展混合式教学，这样让实践教学环节从课内拓展到课外、从线上拓展到线下，可以较好地调动学生的积极性去多实践和多体验学习过程。

二、从竞赛社团方面构建大学英语实践教学体系

（一）完善系—校—市—省—国家五级各类英语竞赛

积极鼓励学生参加系—校—市—省—国家五级各类英语竞赛。特别要组织好系级和校级的比赛，因为系级和校级的比赛面向的参赛对象更广，可以让更多的学生参加到系、校两级的比赛中来。通过组织各类比赛，鼓励学生积极参赛，达到以赛促学、以赛促教的目的。学生参与各级别比赛能很好地锻炼和提高语言的应用能力，在提升语言学习的信心同时也很好地培养了竞争意识。

（二）规范化组织学校英语角和英语社团

应该把学校英语角和英语社团工作组织和管理好，不能流于形式。应该选派有专长和责任心的教师指导组建一批大学英语精英社团，如英语听力社团、英语戏剧社团、英语电影配音大赛社团、英文电影赏析社团、英语创意记单词社团等，使每一期英语角或英语社团活动都有主题和深度，并与第一课堂英语教学有机结合，在全校营造一种良好的英语学习氛围。

三、从社会实践实习方面构建大学英语实践教学体系

（一）把学生社会实践与英语实践教学相结合

大学生在暑期进行社会实践和“三下乡”活动中，可以通过帮扶农村留守儿童的英语学习提高英语社会实践能力。或鼓励学生积极参加一些国际性赛事的志愿者活动，让学生在这些国际性赛事志愿者工作中锻炼语言运用能力。同时，有条件的学校可以在暑期开展海外游学或中外联谊学校交流互访，让学生在真实的语言与文化环境中提高语言的实际应用能力。

（二）与行业和校企合作单位紧密合作

我们可以在当下工学结合、校企融合的大背景下，积极与相关行业协会和企业合作。一方面可以让相关行业协会提供一些国际性行业展会或赛事的实践学习或观摩机会。我们的学生都分属于各个专业，每个专业又属于不同的行业。在国际性展会或赛事上的语言实践活动很好地联系了外语与学生所学的专业，为学生的专业英语实践提供宝贵机会，对于学生专业成长也很有帮助。另一方面也可以让学生通过在校企合作企业中进行岗位体验、岗位见习、跟岗实习和顶岗实习，让学生在具体岗位情境下更好地运用语言知识，提高语言综合素质。

四、从调整课时学分和课程评价方面构建大学英语实践教学体系

（一）适当增加实践课在总课时中的比重

我们可以尝试在学分和课程总课时不变的情况下，适当提高实践教学的比重。教育部下发的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》就要求各高校要“增加实践教学比重”。适当调高实践课比重为构建实践教学体系提供了课时保障。理论部分应更紧贴实际应用与具体专业岗位需求，以“提高要求，够用为度”为宗旨。把更多的时间留给学生体验使用语言，用语言交际解决问题，提高学生实际运用语言的能力。

（二）完善實践教学环节的评价和学分管理

对实践教学环节的考核和评价要不同于理论教学环节，其应该以英语实用能力考核为重点，建立学生的全过程的考评体系。大学英语课程的总评成绩按照“过程性评估与终结性评估相结合”的实施总原则综合评定。对实践教学环节的考核可以更注重对过程的考核。

同时，可以积极探索学分银行试点，方便学生把形式多样的实践学习过程的成果兑换成相应的学分，比如某学生获得省级或国家级英语口语大赛冠军，可以适当兑换成英语口语部分的学分等。积极鼓励学生参加各种课堂外的语言实践学习，让学生通过更多的实践语言学习环节拿到相应学分，进而通过课程考核。

五、结语

总之，大学英语实践教学体系的建设对提高当代大学生的英语综合应用能力尤为重要。我们应该充分研究实践教学的特点，同时积极探索和实践更多符合本校本地区实际情况的大学英语实践教学途径，努力建设并完善大学英语实践教学体系，提高学生的语言综合应用能力，特别是听说能力，为国家培养出更多“专业+外语”的复合型高技能型人才，满足国家经济和社会发展的需求。

参考文献：

张宇.大学英语实践教学体系创新新模式研究[J].长春师范大学学报，2018（5）.

编辑 常超波

On Construction of Practical Teaching System of College English

GUO Ke

Abstract：With the rapid development of economy and technology， markets demand for graduates English comprehensive application ability，especially listening and speaking ability， is becoming higher and higher. Traditional college English teaching system have not improved students English practical ability efficiently. Constructing practical teaching system is very important for improving students English comprehensive application ability.This thesis mainly explore some possible channels to construct college Englishs practical teaching system in the new era.

Key words：college English; practical teaching system;construction method