用物理知识之法，行班级管理之道

唐乙然 关丽娟

【摘 要】高中物理学科中不少原理和知识，对班主任的班级管理有很大的启发作用，在管理班级过程中，如果恰当的地运用一些物理知识教育学生，有时候会起到了意想不到的效果。笔者作为一名物理教师同时身兼班主任工作，谈谈高中物理学中的几个概念、规律、原理在班主任班级管理中的运用。

【关键词】高中物理;物理知识;班级管理;班主任

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，与班主任的班级管理看起来似乎八竿子打不着，当面对一个个鲜活生动的学生，而非物体时，我们可以借鉴物理学的一些知识，使班级管理更趋于科学和人性化。笔者一直探索“以物寓人，以理育人”的班级管理模式，用物理之法，行管理之道，帮助学生快乐的成长。

一、向心力——班级共同的奋斗目标

物理学中，向心力是指当物体做匀速圆周运动时，指向圆心的合外力。八大行星之所以能绕太阳做如此和谐完美的有规律的运动，都因为它们都受到太阳的万有引力，正是万有引力提供了向心力。与此类似，带正点的原子核像太阳居于原子的中心，带负电的电子像绕着太阳转的行星一样围绕着原子核旋转。

一个班级也需要有向心力，如此才能将学生们的心牢牢相吸。而班级的向心力只有一个，那就是班级共同的奋斗目标。在班级管理中，班主任只有引导学生把班级奋斗目标内化为自己的精神需要，在奋斗目标的指引下，所有学生心往一处想，劲往一处使，形成一个统一和谐，有凝聚力、有向心力的班集体，这是班主任工作开展的基础和前提。

二、相互作用力——平等民主的师生关系

力的作用是相互的，作用力越大，反作用力也越大。两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上，这就是牛顿第三定律。

对于学生的学习而言也是相互的，每位同学都能有明确的学习目的，在正确的方法指引下，努力学习，就能收获更多的知识;同学之间要学会相互尊重，尊重是相互的，你尊重别人，别人才会尊重你，有了良好的同学关系，才能愉快的学习;班主任与学生的关系也是如此，只有建立起平等民主的新型师生关系，班主任对学生付出的爱心和真心越多，班级管理成功的希望也就越大，也会得到学生更多的回报和理解，反之，如果班主任仅靠自己“绝对权威”去“压制”学生，学生的抵触情绪也就会越大，叛逆心也会愈加严重。

三、串联并联——班委工作合理分工

串联是用电器首尾依次连接在电路中，能一下子控制整个电路，但电路只有一条路径，任何一处出故障都会出现开路。并联则是首首相接，同时尾尾亦相连的一种连接方式，因为有多条路径，每一条电路之间互相独立，哪怕有一条路损坏，也不会影响到其他线路上的使用。

班主任在班级管理中，需要用好“串联”“并联”关系，充分挖掘班上每一位学生的兴趣爱好和特长，合理安排班委工作和事务分工，争取人尽其才，才尽其用。班级无论大小事，事事有人做，而且各司其职，各尽其责，做得有条不紊，让班级管理更加有层次，更加有声有色。

四、能量守恒——磨刀不误砍柴工

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其它物体，而总的能量保持不变。

班级管理也要明白“磨刀不误砍柴工”的原理，人生处处有规则，付出才能有回报是最简单的一个。学生在相同的时间内，只有提高学习的效率，掌握正确的学习方法，才能获得更好的学习收益。同样，班主任在班级管理如班风学风等一些重大问题上，舍得花时间和精力，当班级养成了良好的班风学风时，班级管理自然是事半功倍，得心应手。

五、惯性——养成良好的行为习惯

惯性指的是任何物体总有保持原有运动状态的属性，而力是改变物体运动状态的原因。

同样每一个班级，每一个学生也习惯于保持原有的习惯，有的习惯是优良的而有的习惯却是有害的，一个好的班级的发展，需要每个学生的共同努力，只有当每个学生不断改正不良的习惯，养成良好的学习和生活习惯，才会带动一个集体向好的方向发展，这是一个慢慢积累的过程，而一旦形成就不会轻易改变，只会向着正确的方向稳步前进。

六、能级——学生分层分级管理

现代量子物理学认为原子核外电子的可能状态是不连续的，因此各状态对应能量也是不连续的，这些处于各稳定的能量状态时所具有的能量值就是能级。

利用能级原理对进行班级管理，就是把班级中的学生分为不同的类型等级，方便老师进行管理。在不同等级上的学生做着不同的事，合理有效的分级管理，不仅可以减轻老师的重担，还可以使班级变得井然有序。

七、电磁力——处理好早恋问题

在物理学中，我们知道同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

與此相似，师生之间，学生之间也要同性相斥、异性相吸的现象，作为班主任，需要正确对待和处理学生之间的早恋现象，引导学生进行男女同学间正常的交往，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，使自己的人格心理得到完善。

结语：

物理，有一个简单而又有哲学的内涵，即任何一个事物背后都有相应的原理，同样也包含了人与人之间管理的事理。在班级管理中包含了许多物理学科的原理知识，有很多内涵还需进一步挖掘，要真正的管理好一个班级，仅仅靠几个物理知识是远远不够的，还需我们教师充分应用专业知识，提高科学管理水平，充分发挥创造力，因地制宜，不断探索出新的治班之道。

参考文献：

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（作者单位：重庆市綦江南州中学校）