微信公众号在视觉传播设计与制作专业线上教学中的应用

王可

摘   要： 2020年新冠疫情防控期间，线上教学成为高校教育教学工作的重要形式和手段。视觉传播设计与制作专业的在线教学工作借助各种网络平台，应用包括微信公众号在内的方式服务于教学。微信公众号成为专业课教学中进行全方位育人的重要内容补充，便于整合，有利于各种教学资源的充分传播和运用;视觉传播设计与制作專业需要借助如微信公众号等形式提高学生的信息化素养。

关键词： 微信公众号   视觉传播设计与制作专业   线上教学   全方位育人

2020年初，一场突如其来的新冠疫情影响了全国人民的日常工作和生活。正常情况下，来自五湖四海的高校师生们在放假前后的区域流动性很大，可是疫情防控形势决定了高校不能轻易恢复正常教学。在这样的大背景下，全国各类学校本着“停课不停学”的原则，自春季新学期伊始全面展开线上教学。运用各种网络媒介和平台进行线上教学，成为所有教师必须应对的新挑战。

虽然互联网早已高度普及，线上教学并非新名词，但很多高校教师此前并没有开展线上教学的经验。在被动接受线上教学模式时，部分高校教师认为随着疫情得到有效控制，线上教学不会持续很久，传统线下教学仍是主要的教学方式。在各地继续保持疫情防控力度不放松的情况下，大多数高校仍无法恢复正常的线下教学，甚至很多高校明确2020年上学期不开学、不进行线下授课，且下学期的开学时间将推迟。因此，继续做好并完善线上教学的各项工作，从中总结经验方法，进一步强化教学效果，是当务之急。

视觉传播设计与制作专业，是对计算机网络、多种图形软件有较大依赖和应用的专业之一。在校正常教学期间多在机房上课并充分运用各种网络资源，学生大都自备笔记本电脑或家中有台式电脑，因此临时转换为线上教学的难度不大。线上教学中，除了必备的网络平台外，还可以应用包括微信公众号在内的各种方式辅助教学，既是青年学子喜闻乐见的形式，又能在教学工作中提高成效，具有积极意义[1]。经过一段时间的教学实践后可以初步认定，在视觉传播设计与制作专业的线上教学中应用微信公众号，便于有效进行全方位育人教学，有利于在线教学资源的充分传播和运用，还可以提高学生的信息化素养，更好地服务并完善专业教学工作。

1.微信公众号可以成为专业课教学中进行全方位育人的重要内容补充

在专业课程中加入思政元素，进行全方位育人是当今高校教学的重要趋势，全方位育人要求教师在授课过程中不仅讲授专业知识，还要加入与课程相关的各种附加知识，融入思政元素等;要注意授课方式，选择讲授思政元素知识的恰当时机[2]。在视觉传播设计与制作专业的多门课程教学中，很多教师曾应用微信公众号辅助教学，将教学提纲、作业答疑、优秀作业展示、专业知识在行业实践中的应用、相关法律法规知识普及等内容发布于公众号并向学生推介，将其他公众号的优质内容推送到学生群，取得了较好效果，无形中对学生进行了全方位育人。在正常的线下教学中，课堂讲授、作业指导等教学活动之间不时穿插各种自写或转发的微信公众号文章，这是全方位育人的一种形式，是常规操作;但在面对面教学中，学生和教师不能随意使用手机，尤其是教师，更需要合理、适度使用手机，为学生做出自律表率，故通过智能手机传播微信公众号的信息，在大多数时间里只能作为教师课后对学生进行辅助教学、传播课程资源、开展全方位育人工作的一种补充形式。

与正常的线下授课相比，线上教学突破了地域限制，师生在家就可以完成教学任务，解决了因疫情防控不能出行、聚集的问题。网络资源丰富，教师授课时可选择的平台很多，直播加录制的教学方式使教师讲授的课程都有回放功能。如果学生直播时无法参与学习，还可通过回放上课视频自主学习，学习途径更加广泛。但也要看到网络上太多的信息容易让缺少自制力的学生眼花缭乱，学生在家很难获得班级组织的管理和约束，生活在“舒适区”里，很多人的学习积极性、努力和专注程度无法与在校时相比，缺乏授课教师和辅导员的及时有效监管。教师需要通过各种形式，做好特殊环境下的全方位育人工作。一般而言，专业教师不必参与到学生管理工作中，为了保证学生在家中能按时作息、自律自觉，课堂上顺利完成学习任务，教师可借助微信公众号等平台媒介，在适当的时机传播适当的内容，帮助、提醒学生按时学习，积极完成作业，摸索并践行全方位育人的方法。

在其他网络平台或社交群组中，公众可以任意发布消息、回复推文（帖子）并将发送的内容信息即时公示于众，而对于微信公众号，公众的回复不能在第一时间显示，须由公众号管理者在后台浏览后决定是否公布，故微信公众号平台在群体交流中既有公开性又具私密性。平台的这个应用特点在线上教学中具有一定的积极意义，教师通过平台发布相关教学内容的推文，将地址链接分享给学生并要求学生浏览后在推文下方回复，既有“收到、学习了”等泛泛的答复，又有就具体问题向教师提问或者提出建议等，但学生无法看到他人发布的信息，无法以此作出从众性的行为选择[3]（120-122）（通过微信群、QQ群等社交平台发送的信息在群组成员间没有私密性，学生经常在上级发布教学通知后机械性地复制并回复“好、知道了”等从众式的信息，但内心往往并不重视老师通知的事情）。教师可在课间、下次上课前查看所有回复并做出答复，提醒上课时间，收到答复的学生手机常有响铃、振动等提示，起到了及时提醒学生坐到电脑前、开始新的在线学习进程的作用。教师还可以选择性地将学生提出的较好或有建设性意义的回复进行公示，起到了表扬学生、督促学生之间相互学习和借鉴的作用。在课后及课前运用微信公众号这种辅助管理的教学手段，让学生明白只要自己守规则、上进，就会获得关注，调动学习积极性。利用微信公众号平台在管理者与受众（师生）间信息不完全对称的这个特点，作为线上教学方式的一种补充，在专业课程全方位育人方面起到积极作用。

2.微信公众号有利于在线教学资源的充分传播和运用

对于长期从事并熟悉正常教学流程的专任教师而言，接触线上课程教学的时间毕竟是短暂的，很多人还是希望能尽快恢复正常的线下教学。面对面教学、讲解题目和辅导作业时肯定比在线辅导更方便和快捷。视觉传播设计与制作专业中的印刷工艺、纸盒结构等课程内容较多且专业细致，实训制作多，面对面教学中教师可以快速浏览全班学生电脑上的作业完成情况，发现学生作业有问题后能立即进行针对性的口头讲解、手把手操作演示，很快完成知识传授;线上授课时无法快速了解全体学生的学习情况，大多只能采用点名抽查、让学生干部收集作业传给教师检查的方法，不仅费时费力，而且不能及时准确了解学生的学习情况。当然这些问题可以通过多花时间和精力解决，更重要的是，教师在网络教学中要准确理解“停课不停学”。“停课不停学”要求学生宅家不放松，不能成为教师管不到、家长管不了的“神兽”，必须在在线学习中有所获、有所乐，而不是仅仅体验了一下上网课的新鲜感。为了让学生更好地体验并融入在线教学，教师有必要借助包括微信公众号在内的方式整合各种在线教学资源，使之充分服务于在线课堂。

在线上教学中，高校教师大多使用“腾讯课堂”完成教学工作。腾讯课堂、微信公众号、微信群组、QQ群等软件彼此间关联、传递和共享信息具有极大的便利性。与线下教学相比，线上教学时师生彼此不见面，随时可以不受约束地使用手机，教师在无法确认网络课堂联系的每个学生是否真正在听课学习的情况下，可以要求每个学生必须在网络教室里实名在线，并建议（规定）使用手机观看腾讯课堂教学，同时在电脑上作业，以减少少数学生可能利用手机在课上娱乐的机会。同时还可增加在微信群、QQ群查人、点名、抽查作业的次数等，督促学生按时学习。微信公众号平台信息既有公开性又具私密性的特点，便于教师在线上教学中单独批评教育少数落后学生、指导个别学生作业。在线课堂教学用到的几种平台都是一个公司的软件产品，包括微信公众号在内的几种平台间的信息传播和管理非常方便，既能让教学相关信息的传播无死角，又能方便学生随时完成和完善课程学习，充分运用各种教学资源服务于教学。

3.微信公众号在线上教学中还可以提升学生的信息化素养

作为实践性操作要求较高的专业，在线教学中如何让学生在家学习也能真正有所收获呢？答案肯定不是将线下课堂教学内容直接搬到网上。因网络的局限，线下内容、教学方式不可能全部照搬到网络教学中，需要做出适当转变，经历在线教学后的教师对此大多深有感触。除了讲授理论知识内容，并根据网课的特殊情况对实训制作要求作出适当修改外，还可以融入更加广泛的课外知识，如公共卫生、心理健康、抗疫先进人物事迹等，传播正能量、全方位育人。这时，微信公众号的辅助作用又体现出来了，可以培养并提高学生的信息化素养。

当代大学生虽然从小生活在信息化时代，较早接触了电脑、网络和智能手机，但日常的信息化技能更多表现在游戏娱乐方面的应用;除非教师点拨和直接帮助，否则很难在专业学习中寻找到适合自己的资源，学生的信息化素养和专业水平普遍不高，信息安全和信息保护意识较薄弱[4]（97-101）。微信公众号平台庞大且通过公众号传播的各种内容，因主要面向手机媒介，与青年学子们应用手机的习惯容易产生交集，因此笔者在日常教学尤其当前在线教学中，多应用微信公众号形式推送、转发有关学习和其他有利于全方位育人的資讯，具有提高学生信息化素养的意义。当今社会是信息化社会，各种信息量大且时效性短[5]，信息传播方式和传播的先后次序显得十分重要，视觉传播设计与制作专业传授的书籍设计、编排、字体、包装、网页等课程都是在培养和增强学生熟悉信息传播方式和秩序的能力;微信公众号在教学尤其在线教育中的应用，为传递有价值的信息营造了良好的学习氛围，让学生在本专业深入学习中不知不觉地提高了信息化素养[6]（63-65）。

教师要认识到当前正在进行的“停课不停学”在线教学不仅是疫情防控大背景下的救急操作方法，而且可以成为教育教学改革的新契机。在过去线下教学中对全体学生进行实训指导时，师生距离有远近，学生对教师讲授的知识有熟悉有生疏，有人接受能力强也有人接受能力差，因此教师通常只做一两遍操作示范，将更多的时间花在巡视全班作业情况，对学生个别指导上。线上教学因为不便快速巡视全班学生的作业情况并进行个别指导，所以教师应当重示范，即要详细讲解示范性的操作过程，对隔空指导个别学生的作业则量力而行。当前应用的主流网络教学平台和微信公众号具有回放功能，便于学生在课后反复观看教师的授课录像，自行学习，教师更应当努力备课、认真讲课并详细认真地示范，不仅是现实情况的要求，还是教学和课程全方位育人的总体要求。视觉传播设计与制作专业需要借助包括微信公众号在内的手段，培养学生应用多种媒介传达设计信息的能力，需要师生通过在线教学共同努力。

4.结语

在2020年初新冠疫情防控的大背景下，线上教学成为高校教育教学工作的重要形式和手段。在视觉传播设计与制作专业的线上教学工作中，除了应用必需的网络平台外，还可以应用微信公众号等平台作为辅助手段。经过实践后认定微信公众号成为在专业课教学中进行全方位育人的重要内容补充，并且在与其他线上媒介进行信息关联方面更具便利性;专业课教学要提高学生的信息化素养，借助包括微信公众号在内的形式培养学生应用多种媒介传达设计信息的能力。本文论述尚有待进一步深入和总结，恳请广大同仁批评指正。

参考文献：

[1]张丽.浅议公共选修课的开设与艺术设计专业教学的关系[J].大众文艺，2015（17）.

[2]黄璜.对接湖湘工艺美术专业群建设的双创人才培养模式研究[J].艺术教育，2019（09）.

[3]王文中，崔勇.高校视觉传达设计专业课程教学改革探究[J].湖南包装，2019，34（06）.

[4]周娉，陈雨薇，石佳琦.基于用户体验的博物馆文创产品个性化定制APP设计[J].湖南包装，2019，34（02）.

[5]潘祖平.拓展现代设计语言与元素——设计基础教学改革的实践与思考[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2006（04）.

[6]陈素英，何进.新媒体语境下的公益广告动态化趋势[J].湖南包装，2019，34（06）.

本论文为湖南省教育厅2018年度科研项目《微信公众号在思政教育融入视觉传播设计与制作专业课程教学中的作用研究》（项目编号：18C1344）的阶段性研究成果。