色彩教学提升美术审美能力

胡晓丽

色彩教学指的是围绕色彩的感知能力和审美能力展开的教学。在色彩教学中，要充分激发学生对于色彩的感知和认知能力，让学生更好地认识色彩。这样有助于学生在日常生活中发现更多的色彩美，感受色彩的和谐，有助于学生更好地认识世界。在小学美术教学中要积极引导学生感受色彩，并借助色彩教学让学生提升美术审美能力。

观察，联系对比

小学生形象思维能力较强，观察能力也较强，所以在色彩教学的时候也要充分引导学生展开观察活动，让学生通过对比的方法找到各种颜色之间的异同点，分析哪些色彩组合在一起显得更为和谐。这样，学生就能更好地围绕色彩展开观察和对比，进而搞清楚色彩之间的联系。

在尝试创作“茂密的花”之前，先将学生带入到大自然中，鼓励学生积极展开观察，看看各种花朵的色彩。在教学中鼓励学生积极展开对比分析：“大家看一下，这里有樱花、桃花、海棠花，它们都是红色的，但是红色的深浅却有所不同，你能形容一下这些花的色彩吗？”学生一边观察一边提出自己的想法，有的说：“樱花大多数都是白色的，有一些淡粉色的樱花，颜色很淡。桃花的颜色就要更红一些，有一些像淡紫红色。海棠花最红，看上去还给人一种刺眼的感觉，最为艳丽。”在学生展开观察后，鼓励学生参与到自主创作的活动中，给自己画的花朵配上不同的颜色。“大家在涂抹颜色的时候要注意一下色彩的选择，注意怎样调配深淡，体现出花朵的差异。”“除了花的品种不同以外，还要观察一下距离的远近和颜色的深浅有什么关系，尝试画出不同。”

在组织学生观察色彩的时候，要避免学生对色彩进行割裂化的赏析，要让学生认识到对于色彩的观察要建立在整体观察和比较的基础上。这样学生的审美能力和观察能力就会有所提升，学生能认识到要配合环境色进行观察，还要从环境色中抽象、孤立出原有的色彩，从而提升自己的审美能力。

游戏，个性搭配

小学生一般都比较活泼好动，所以在教学中也要充分利用学生的这个特点，组织学生参与到有趣的游戏中。鼓励学生开展色彩个性搭配的活动就是一种很好的方法，可以给学生分发没有涂抹颜色的图画，然后鼓励学生自主填写颜色，这样能让学生体现出自己对于色彩的个性化感悟，同时也能看到学生对色彩的感受能力是否强。

在画了“恐龙世界”后，鼓励学生各自展开想象，尝试给其涂抹颜色，并鼓励学生进行思考：“你心目中的恐龙是什么样子的呢？你能在恐龙的身上画出不同的花样，并搭配上不同的颜色吗？”学生各自展现出了自己的想法，如有学生将恐龙涂抹成了草绿色，并且表示：“我画的是一种弱小的恐龙，它因为很弱小，所以就要躲在草丛里，它的身上就是草绿色的保护色，这样能让恐龙更好地保护自己。”还有学生将恐龙画成了奶牛的颜色，并提出：“我画的恐龙就是一种奶龙，专门喂养其他的小恐龙。”有学生提出：“我画的恐龙身上有很多不同的颜色，因为这是一只爱美的恐龙。它的头是红颜色的，显得很威武，尾巴是黄颜色的，和大地的颜色一样。我希望能画出一只长得好看的恐龙。”学生各自抒发自己的想法，在涂抹颜色的时候也展现出了自己独特的想法。

除了色彩搭配游戏以外，还有很多游戏也很适合小学生，比如调色游戏，让学生運用各种颜料调配出某种特定的色彩。在这样丰富多彩的游戏活动中，学生提升了调配颜色的技巧，同时也激发了丰富的想象力，提升了色彩搭配的能力。

生活，拓展视野

小学生往往对各种生活中的现象很感兴趣，而艺术来源于生活，色彩教学也要和学生的日常生活紧密相关。在教学中要鼓励学生拓展视野，积极观察生活中的各种色彩现象，说说自己的感受是什么。这样能让学生认识到学习色彩搭配对于自己的日常生活有一定的帮助，学生就会更积极地参与。

在学习“节日的装饰”时，鼓励学生参与到生活实践中。“国庆节就要到了，我们班级也要开展国庆庆祝活动，你觉得要怎样布置国庆节的活动会场呢？尝试说说自己的想法吧。”在学生抒发见解的时候，鼓励学生结合色彩的搭配进行思考。“在会场布置的时候，你觉得要多用一些什么颜色才能展现出热闹的气氛呢？”学生认为：“我觉得要多用红色和金黄色，因为这两种颜色都是暖色调，都能给人很热烈的感觉，使用它们的话能让会场变得更热闹。”“可是，如果鲜艳的颜色用得太多会不会让人觉得太闹了呢？你觉得要怎样调节呢？”学生认为：“我觉得可以适当添加雪白、淡粉、淡绿等颜色，这样能起到协调搭配的效果，这样能让会场不仅显得很热闹，而且显得很活泼。”学生各抒己见，表达了自己的见解。

在教学中要积极将课堂教学和课外活动结合在一起，组织学生参与到各种实践活动中。在实践活动中，学生活学活用，能更扎实地掌握各种色彩知识，对于色彩的感悟能力也会有所提升。

除了鼓励学生通过观察、游戏和生活感悟了解色彩以外，还要充分利用多媒体课件展示色彩，这样能让学生更好地感受色彩，提升辨析色彩的能力，赋予学生视觉更大的冲击力。在小学美术教学中要合理运用各种方法展开色彩教学，充分挖掘各种色彩元素，让学生全面提升色彩知识水平。