以教师发展推动学校可持续发展

谢玲 李裕馨

百年大计教育为本，教育大计教师为先。教师发展，不仅是教师提升个人价值的通道，更是学生成长的前提，是学校发展壮大的内在要求。镇江市中山路小学作为一所教师发展示范基地学校，长期坚持围绕教师发展的主题，千方百计创设环境和条件，关注和促进教师的发展，并以此来推动学校的可持续发展。近日，记者来到镇江市中山路小学仁章校区，就学校的教师发展示范基地校建设采访了校长陶静。

一、规划有序，指导有方

“我们在建设教师发展示范基地校的过程中，紧密围绕‘终生学习，自主发展这一理念。全校教师都达成了一个共识，那就是把教师发展放在学校工作的首位。这让我们得以团结一心，拧成一股绳，共同向着一个目标迈进。”陶校长开门见山的介绍，给记者点明了学校建设教师发展示范基地理念。在这一理念的指导下，学校进行了科学的评估和合理的规划，精心设计布局，制定了一套目标明确、分工合理、覆盖全校的教师发展建设体系。

《中山路小学教师发展规划》就是这一体系中最重要的行动纲领，其中的年度实施计划内容全面，覆盖全部教师，并涉及到教师在校工作的方方面面，既有基本的准入、培训、达标与聘任，也包含团队与个人的评估与辐射。除此之外，学校还针对教师的研训制定了《教师年度研训工作计划》，充分考虑教师的个人需求，也结合学校发展导师团队的意见，有力地保障了研训工作的前瞻性和认可度。同时，学校的每位教师都从自身实际出发，依据学科专业化、教育专业化的要求，为自己量身定制《个人专业三年发展规划》，在全校形成了浓厚的学习和教科研氛围。

“要抓好教师发展示范基地校的建设工作，只有纸面的规划和设计是不够的，‘软硬兼施才能事半功倍。”陶校长用不失风趣的话告诉记者，中山路小学在硬件设施方面也下了一番大工夫。学校设有教师研修专用教室多处，网络、多媒体等配套设施齐全。学校图书馆馆藏图书6万多册，各类书籍、报刊种类十分丰富，学校数字图书馆更与镇江市图书馆联网，资源共享，方便快捷。记者还了解到，目前学校正在进行一项市民生重点工程——中山路小学仁章校区与市第四中学整合改造项目。这一项目完成后，仁章校区将新建综合楼、校内连廊、室外操场等多项建筑，届时，学校的硬件设施将更加完善，更好地为教师发展示范基地校建设服务。

要保证建设教师发展示范基地校的大计长期稳定地执行下去，一套各司其职、井然有序的领导机构是不可或缺的。中山路小学成立了以校长陶静为组长的教师发展示范基地校领导小组，有效履行领导、指导、监督等工作职责;由学校教导处牵头实施校本研训、教师培养、师范生实习和区域培训等工作的制度订立、整体组织、分工合作;明确了教导处、学科组、年级组、教研组的职责和任务，做到了职责分明，任务具体。

二、示范引领，团队共赢

作为一所历史悠久的名校，中山路小学自身的师资条件是十分优越的。目前学校有在职省特级教师1人，市学科带头人7人，市骨干教师11人。省、市级劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀班主任、师德标兵等各类名优教师共计30余人次，形成了不同层次的骨干教师梯队，是学校发展的中坚力量。如何利用好这一笔丰厚的财富，来为教师发展示范基地校的建设添砖加瓦，是学校不得不思考的一个问题。陶校长对记者说：“经过多年的探索，摸着石头过河，我们总结出一套以班主任工作室、名师工作室、共同体活动等平台为依托，强调引领示范作用，立足团队合作成长的体系。”

1.班主任工作室

学校以“班主任工作室”的建设为核心，班主任工作沙龙为抓手，定时、定点进行全体班主任的培训工作，充分发挥资深教师在班主任工作中的指导、服务、示范和辐射作用，带领新班主任共同探索德育新内容、新方法、新途径，以科学的态度和方法来解决德育工作中存在的问题。学校还鼓励所有班主任积极参加各级各类班主任基本功大赛、德育课程研究，共享优质德育资源，优化各类德育实践活动，激发班主任参与活动的热情，提高班主任們组织活动的能力和技巧，深入挖掘各项活动的育人价值。

班主任工作室所设的“仁章讲堂”每年都会就一个主题展开多次座谈研讨活动，鼓励各位班主任畅谈自己的经验和做法，各抒己见，归纳总结，用集体的智慧来解决班主任们在日常教学工作中遇到的形形色色的问题。除此之外，工作室还会组织参观其他学校、户外交流等走出校门的实践活动，让班主任老师们在一个更加轻松活泼的氛围里交流经验，互相学习。陶校长说：“适当的户外和校外活动有助于班主任们放松身心压力，排解负面情绪，培养团队意识。这样的活动比关起门来开座谈会更有实践意义，效果也更好。”

2.特色教研组

学校有许多独具特色的教研组，江苏省名教师丁梅红领衔的语文组就别具一格。他们以“阅读”为抓手，强调发挥听读、诵读、陪读、自读、领读等阅读方法的积极作用，“让老师先读起来”，提升教师的专业素养。从“整本书阅读”人手，教研组的老师们每人每年领一本书，自读、交流、分享后，再设计方法与学生共读。“教师要首先自己成为一个引领者”，这是该教研组一以贯之的信念，也是他们共同的奋斗目标。

“过有创意、有情怀的生活”是语文特色教研组的另一个特色信条。“丁老师是一个很注重情怀和仪式感的人，她与其说是带领大家读书，不如说是在用阅读和老师们交朋友。她不仅关心老师们专业素养的提升，也很乐于和他们建立亲密的友谊。作为一名专业过硬、经验丰富的优秀教师，她对教研组里其他老师们的带头示范作用是有目共睹的。”陶校长这样对记者说道。在教研组的例行活动之外，丁梅红还组织了一批志同道合的教师，组建了“书友会”。独立书店、咖啡厅、茶馆都是他们聚会交流的常去地点，在书香和茶香的围绕下，老师们畅所欲言，谈笑风生，交换各自工作或生活中的见闻感想，教学工作中积累的压力得到了极大的舒缓和释放。

“当当的阳光”是基于这个理念开创的微信公众号，除了每天推送的“小学生必背古诗词”，还罗列了100篇适合小学生诵读的小古文，以及包含“主题阅读”“主题写作”“微视频”和“推荐书目”四个板块的个性阅读栏目，内容丰富，形式活泼，特色鲜明，难易适度，堪称小学生经典阅读的宝库。其中，古诗词栏目还设置了“领读小嘉宾”，以音频的形式推送，附有照片和自我介绍。其目的正是为了让孩子们能够展示自我风采，以此来吸引家长的关注和支持，正如“当当的阳光”写在公众号简介的话：“孩子，读书，读书，再读书！家长朋友，陪伴，陪伴，再陪伴！”

3.师徒结对制

“师徒结对”是中山路小学为培养指导青年教师，加速青年教师成长，充分挖掘校内资源而创立的特色制度。对工作时间不满三年的教师，学校会为其安排导师，让导师对其在思想上加强交流，在业务上认真指导，在生活上热情关怀，在作风上严格要求。确保每一位初来乍到的青年教师都能在最短的时间内适应学校的工作节奏，融入到教师集体中来，为自己的职业生涯和教学生活迈出尽善尽美的第一步。

为了使这一“导师制”落到实处，学校教科室安排专职人员对每一对“师徒”每学期上示范课、汇报课以及听课情况进行检查，做好相关记录，为每一位青年教师建立成长档案袋，结对、结伴结束时作为考核目标和奖惩措施的重要依据。学校还邀请了一批特级教师、教研员参与教师培训工作，或长期驻扎在校内参与指导学科教师展开教学研讨，或每学期有计划地阶梯式地培养骨干教师，为“导师制”的落实提供了强有力的外部支持。“通过实施‘导师制，结伴、结对，以‘老带‘新，以‘熟带‘生的帮扶教学举措，我们的青年教师迅速成长，在教育教学方面取得了优异成绩。且这些青年教师成长起来以后，作为‘导师制的受益者，也十分乐于提携帮助下一批新进教师，这是一种良性循环，保证我们的师资力量不会青黄不接，出现断层。”陶校长总结道。

三、交流互助，扩大辐射

除了在校园内的一系列重要举措之外，学校还积极发挥作为基地学校的示范和辐射作用，承办各级各类教学研讨活动，加强同区域内外各兄弟校、联盟校的交流互动，校际互融，资源共享，定向帮扶，进一步提升自身的品牌影响力。2016年接待内蒙古校长班、全国校长培训班;2018年接待苏粤渝校长培训班、北师大校长培训班等。在区域内部，学校承担了语文、数学、英语等学科的市、区“研讨”活动和区域“集体备课”活动，均受到参会老师的一致好评。

在校际交流层面，学校同南京市北京东路小学、无锡师范附属小学、常州市局前街小学、苏州盛泽小学结成了“五校联盟”，与扬中外国语小学、姚桥小学、科技新城小学竭诚“手拉手”学校，与京口区谏壁小学、八叉巷小学结成教育教学共同体，在理念、规划、管理、研究、课堂教学等方面进行全方位的合作和指导，并通过学科组“一帮一”落实结对的各项要求。多年来，已有符合流动条件骨干教师、其他专任教师总数的25%的教师进行了校际交流。对于结对的兄弟学校，学校选派优秀教师帮扶教学，邀请对方骨干教师来学校浸润式学习，均取得了良好的效果。学校发起的“名师汇聚中山”活动组织了高峰论坛、教师会课、专题研究等教育教学研究活动，多所学校派出教师代表积极参与，交流学习，致力于共同研究，促进共同发展。

“既然要建立‘示范基地，闭门造车显然是不可取的。”陶校长对记者说：“我们不仅要把自己多年来积累的教师发展的工作成果与兄弟学校分享，更要吸收别人的先进经验。‘问渠那得清如许，为有源头活水来。一所学校的发展离不开外部的支持和输血，保持积极开放的对外交流，才能为我们的教师发展工作注入源源不断的活力，充分发挥我们作为示范基地学校的示范和辐射作用。”

四、稳中求進，继往开来

中山路小学对于建设教师发展示范基地校的前景也有着深刻的思考和详细的谋划，以课程建设、新教学系统和家校融合等项目为依托，在保证现有工作平稳有序推进的基础上，争取更进一步打造更多的特色品牌项目。

生动的课堂和丰富的校本课程，一直都是中山路小学引以为豪的办学特色，学校教师自行编写的《小学生古诗文诵读选本》、校本课程《会说话的石头》、基于省前瞻课题《基于“仁章创客”理念的小学STEAM课程建设》所开设的丰富多彩的融合课程……一系列特色课程的开展，是学校深入实施以课程改革为核心的素质教育的体现，指向学生核心素养的发展。“今后我们将继续坚持以课程建设来引导教师提升的道路，通过校本课程的开发与研究，提升学科教师的教科研综合能力。”陶校长说。

2019年4月，学校申请了上海现代新课程研究发展中心的“新教学系统研究基地”，成为了第一批“新教学系统实验学校”。正值部编版教材全面上线的时机，学校搭载新平台，践行项目学习、课程融合等新理念，联动线上线下的资源，让全体教师真正领会“为了人的发展”这一教育真谛，全面提升教学能力和素养。

为推进开展家校融合工作，促进家校之间的亲密联系，学校结合镇江市品格工程家校合育项目，不断优化落地家长学校和“仁章家庭教育讲堂”的建设，通过推进“百名教师走访千户家庭”活动，提升学校教师的家庭教育素养和能力。通过组织教师参与家庭教育讲师培训、家庭教育指导师的学习，促进教师家校工作能力的提升和发展。

教师发展示范基地校建设，是中山路小学近年来精心打造的一项重点工程，也是学校发挥自身优质师资力量重点培育的特色品牌。如今，随着相关工作的不断的发展推进，中山路小学的教师队伍不断优化，影响力日益深远。相信，围绕教师发展这一主题，镇江市中山路小学教必将在各项工作中得到可持续发展，中山路小学这一既承载着历史又担负着未来的校名，将愈发夺目，愈发闪耀！