小学语文课堂教学师生互动方法的探讨

通过师生互动的过程，教师在教学过程中发现问题，并及时采取有效的措施进行解决，开展师生之间共同学习共同进步使教学高质量高效率的进行。本文就小学语文课堂教学师生互动的必要性、其存在的问题以及开展的具体方法三方面进行研究与分析。

关键词：小学语文;课堂教学;师生互动

师生互动主要是指小学生积极的参加到教学过程中，这种教学模式有利于发挥小学生在教学过程中的主体作用，活跃课堂气氛，保证教学高质量的进行。语文是学习其他学科的基础，由此可以看出师生互动对小学语文课堂教学的重要性。教师应意识到师生互动教学模式是小学语文授课过程中的最佳方式，发挥自身在其中的促进作用，进而更好地落实互动教学。本文就小学语文课堂教学师生互动方法进行了简要的研究与分析。

一、实施小学语文课堂教学师生互动的必要性

在小学教育实践中要充分应充分体现两方面，一方面是充分保证教师在小学课堂教学中的指导地位;另一方面，要充分强调小学生在课堂教学过程中的主导地位，应该注重让小学生在课堂教学中积极主动地获取知识而不是只在意教师的教学进度，让小学课堂教学高效率高质量的进行。

实施小学语文课堂教学师生互动是实施合作学习的必然结果。在小学语文课堂教学过程中开展合作学习，这就要求教师拥有较强的组织能力并且具备充足的专业学科知识。

实施小学语文课堂教学师生互动是提高小学语文教学效率的需求。教师应引导小学生正确的进行学习，起到引导作用，与小学生进行良好的沟通来让小学生更好地掌握语文知识。

二、目前实施小学语文课堂教学师生互动过程中遇到的问题

教师课堂教学形式比较单一，课堂上缺乏一定互动氛围。在小学语文课堂教学过程中，受传统教学模式的影响，一些传统的教师仍然沿用填鸭式教学，并且教学手段也非常的单一化，师生互动频率较低。或者教师课堂教学虽有师生互动，但互动层次低，难以调动小学生思考问题的独立思维。目前教师已经认识到师生互动在小学语文课堂教学过程中的重要性，并且已经将师生互动的课堂教学模式运用到了一些小学语文课堂教学的实践中，但是当前教师运用的课堂教学师生互动模式层次较低，对于师生互动模式没有进行过深层的探究与分析，课堂教学过程中缺乏有效的互动模式，师生互动的方式缺乏科学性。现阶段在小学语文课堂教学过程中师生互动的主要方式有两种，第一种就是教师提出问题，小学生进行思考并回答问题，教师根据小学生的回答进行相应的补充和评价。另一种就是教师在课堂上提问问题，小学生思考并回答，教师对其回答进行评价，小学生再提出自己在思考过程中遇到的问题，教师进行回答。可以看出，这两种课堂教学师生互动的方法的层次都比较低，都只是教师与个别小学生之间的互动，缺乏教师与群体小学生之间的互动以及学生群体之间的讨论与交流，信息交流不够充分，没有充分的调动小学生在课堂教学过程中的积极性，活跃小学生的独立创新思维。除了这些缺点，这两种课堂教学师生互动的方式互动内容都较为基础。教师提出的问题并没有拓展小学生思考问题的思维，只是进行了师生之间简单的交流。因此从课堂问题中小学生学到的知识比较浅薄，学习的内容也是比较少的。这样的课堂教学互动方式根本没有达到课堂教学的目的，它仅仅只是一种教学形式，浪费了课堂教学时间，降低了课堂教学效率。

三、实施小学语文课堂教学师生互动的具体方法

教师应转变教学观念，与小学生建立良好的师生关系。在小学语文课堂教学过程中，教师应认识到师生之间的关系是平等的，教师应该尊重学生、爱护学生、关心学生，因此教师与小学生之间的对话应该是建立在平等的基础之上的。通过教师与小学生之间有效的交流与互动，来实现教学质量与教学效率的提高，从而达到提高小学生语文综合素养的目的。

教师在课堂师生互动中应采用有效的方法。在小学语文课堂教学过程中，首先教师提问的问题要有一定的吸引力，其次教师提问的问题要有一定的挑战性。这就要求教师应给予小学生及时的鼓励。而且在小学生学习语文的过程中每一个小学生掌握知识的程度不同，教师应根据不同程度的小学生提出不同的问题，充分发挥小学生的优势解决问题。更要注意的是对于语文水平较差的小学生，教师提问时要讲究一定的策略，问题既要充分调动小学生的思维，还要让小学生能够解答问题。

教师在课堂上应采用适当的方法活跃课堂教学气氛，让小学生喜欢上师生互动。小学生还处于思想不成熟阶段，对于只涉及课本知识，千篇一律的师生互动方式小学生会感到枯燥无味，这样的课堂师生互动同样也会对小学生失去吸引力。所以教师应采用一些方法调动小学生对小学语文课堂教学师生互动的积极性。

四、总结

小学语文的学习，不仅是小学生后续学习的基础，还能培养小学生独立思考问题的能力，提高小学生的创新思维。师生互动式教学在小学语文课堂教学中实施，是教学方法和教学观念的创新，这种模式真正落实了在教学过程中的以学生为主体。教师应不断完善自己的教学方式，最大限度激发每一位小学生的学习潜力，提高小学生的学习兴趣，最终实现高质量高效率的教学。

参考文献

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作者简介

熊晓芳（1991.02—），女，籍贯：湖北省公安县，研究方向：小学教育，学历：大学本科，职称：初级。

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