基于整本书的小学语文阅读教学探究

胡雪琴

摘  要：随着教育的不断变革，传统的教学方式已经不能满足学生学习的需要，这时老师需要对教学方式进行创新，紧跟变革的要求开拓新的思路。基于整本书的阅读是随着教育的发展应运而生的，这种阅读改变了传统的只学习片段或短篇的教育方式。老师可以引导学生基于整本书进行阅读，让学生沉浸在阅读的世界感悟作者的思想，新型有趣的教学方式可以提高学生的阅读能力。本文章就基于整本书的小学语文阅读教学以及小学语文阅读现状进行探究。

关键词：整本书阅读;小学语文;教学

正文老师需要教给学生阅读整本书的方法，比如略读，抓住重点阅读等，提高学生阅读整本书的速度和质量，帮助学生学会效率的学习。当阅读整本书的效率和阅读量提升上去后，学生的语文学习会更加轻松同时开拓了学生的视野。小学语文教学的目的就是提高学生的阅读能力，老师可以采用课内阅读和课外读物拓展相结合的方式教学，不仅可以吸引学生对阅读的兴趣还可以拓展学生的阅读面，有利于学生为之后的语文学习奠定基础。

1分析小学语文阅读现状

语文老师对于语文各部分的重视程度不一样，在应试教育中老师往往更看重成绩，觉得阅读是浪费时间的事对于成绩的提高不大，在语文教学中会忽视学生对阅读的需求，这是大部分老师的误区。真实情况是阅读是语文的核心。基于整本书阅读的方式还需要完善，这种教学方法应用于小学生时，需要根据小学生的特点因材施教。老师需要鼓励小学生自主阅读，因为他们还不能意识到学习的重要性，只有激发他们的阅读兴趣才能引导学生继续阅读。语文老师需要对这种方式进行完善，随着变革的要求满足学生学习的需要，从而提高学生的综合素养和阅读能力。

2整本书阅读的适用性，落实基于整本书阅读的措施

2.1根据小学生的喜好引导学生学习基于整本书的阅读方法

基于整本书阅读的优势是显而易见的，学生在刚发下语文书的时候就喜欢先浏览一遍目录，找到自己喜欢的记叙文和小故事之类的文章翻看阅读，一般在一天之内就会看完。老师正好可以利用学生的这种心理，推出基于整本书阅读的方式，可以利用几节课的时间引导学生对整本书阅读从开始到结束，把时间交给学生，这段时间的阅读学生可以了解到整本书要学习的内容，在脑海中会梳理一遍知识类似于教师的教案，将整本书的知识划分重点，方便之后的学习。教师还可以组织一些学生感兴趣的阅读活动，让学生在了解阅读重要性的同时积极愉快的获取知识。整本书阅读中包含的书籍不只是课堂教材，还包括课外读物。可以在教室里设置图书角或者利用学校的图书馆，老师定期组织学生进去阅读让学生挑选自己喜欢的书阅读，可以拓展学生的阅读面增加阅读量。

比如统编语文五年级上册第三单元《牛郎织女》的教学中，这篇课文讲述的是家喻户晓的神话故事，故事內容形象生动引人入胜而且容易理解。这种课文显然更受小学生的喜爱，对于这篇课文小孩子会有阅读的兴趣，想要积极了解课文的内容，学生可以在阅读故事的过程中理解课文要表达的意义。学生想要提高语文成绩需要在平时多阅读、背诵在资料中看到的好的句子和例子。但只靠阅读自己感兴趣的记叙文是不够的，学生需要阅读多种题材，老师需要重视整本书阅读引导小学生从小养成阅读的好习惯。

2.2基于小学语文整本书阅读教学的特点平衡教学任务

老师需要利用整本书阅读的优势培养学生的阅读能力，根据学生对各种文体的喜好制定相应的教学任务，规划好整本书要讲解的内容。比如可以设置每一单元的框架将易读错写错的词、形近字、多音字、近义词等小学生需要掌握的知识陈列出来，根据框架安排整本书讲解的顺序。基于整本书的阅读中老师可以将散文，文言文等较为晦涩难懂的文章穿插在记叙文等有趣的文章之间进行教学。讲完一篇文言文后第二节课就可以安排讲解记叙文，将整本书计划性的分开教学。这种基于整本书的教学方式可以让学生做到劳逸结合，避免对语文阅读产生懈怠，帮助学生做到均衡阅读。教师在语文阅读的教学中首先需要了解学生的情况和性格，从孩子的角度出发制定教学任务。

比如在统编语文五年级上册第一单元《白鹭》的教学中，大部分学生对这篇文章的阅读没有多少兴趣，这种散文显得有些枯燥无味。不过老师在讲解散文时也需要先根据框架进行安排，先让学生把文章中的字词认全，之后再讲解散文的内容以及作者表达的情感。学生在学完散文后容易懈怠，这时候老师就需要掌握基于整本书阅读的教学方式，帮助孩子合理制定阅读任务，比如之后可以阅读学习《牛郎织女》之类的记叙文。不管什么样的文体，只要学生沉浸在阅读的世界里就很容易理解了，在读完牛郎织女的故事后还会有阅读散文的精力。整本书的阅读还可以使学生有时间沉浸在阅读中不易被外界事物打扰。

3结束语

综上所述，整本书阅读这种创新的教学方式是值得实践的，这种方法对于小学生也是适合的。阅读教学是小学语文中的重要组成部分，也是语文学习的基础。语文老师需要提高对小学阅读教学的重视，掌握整本书阅读的教学方法。基于整本书的阅读方法的实践需要许多语文老师的共同努力，共同为小学生之后的语文学习奠定基础，培养他们的综合素养和阅读能力。

参考文献

[1]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2018.

[2]李玉婷.叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.

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