小学语文写话教学资源创作研究

蔡红伟

众所周知，写话教学是低年级学生的必修课，也是基础语文教育中的重要内容。为了培养学生的写话能力，促进学生发展语文素质，教师必须要秉承“育人为本”的教学理念，加强对学生语文素质的培养。通过各种微课视频，给学生呈现直观性、形象性强的学习情境，引导学生思考视频内容，激发学生的写作兴趣，促进学生的个性发展。

一、通过“微课”激发学生的兴趣，发展写话素质

写话教学直接关系小学生的语言表达能力和逻辑思维能力。为了提升小学生的写话兴趣，教师可以利用“微课”引领学生的写话思维，不断丰富学生的学习视野。

例如，在教《静夜思》时，教师可以利用多媒体技术，给学生呈现李白在月下彷徨的样子。教师带领学生反复朗读诗词内容，然后对学生进行提问，让学生充分发挥自己的想象力，写出自己想说的话，进而达到练习写话的目的。其次，教师在训练学生写话时，可以导入一些元素，充分激发学生的写话兴趣。如，教师在教《夜色》时，可以根据文章的内容，给学生讲述一些关于黑夜的常识；再利用一些小故事，让学生写一些关于黑夜的感悟。通过制作有趣的教学视频，教师给学生呈现更加具有趣味性的课件，在激发学生写话兴趣的同时，提高学生的写话能力。此外，教师应加大对语文教材的选取力度，给学生选择一些内涵意蕴浓厚的诗词，依据诗词所表达的思想情感，给学生呈现一个生动、形象的场景，在促进学生体验诗词情感的同时，训练学生的写话能力。

二、利用“微课”展示经典案例，深化写话方向

就低年级写话教学而言，训练学生的写话能力，能够帮助学生积累语文学习经验。教师通过“微课”向学生展示经典案例，这种学习对提升学生的语文思维能力和语言表达能力有着积极的作用。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以依托这篇文章的中心思想，拓展写话内容，给学生制作一个生动形象的蝌蚪找妈妈的微课视频。为了提升课堂教学效果，教师可以先给学生讲述一些小动物的知识。当学生明确青蛙和蝌蚪的关系后，教师带领学生一起观看微课视频，给学生展示蝌蚪的日常生活，不断激发学生的探知欲。在视频播放结束后，教师应让学生以“蝌蚪的生活”为题自由写话，不断提升学生的写作水平。通过写话练习，学生可以为写作积累更多的写作素材，并依托自身的想象力和创造力，逐步将抽象的语文知识转化成具体的语言文字。基于此，为了打开学生的写作视野，教师必须利用微课形式，给学生展示一些经典的写话案列，规范学生的写作方向，促进学生表达自己内心的情感。在写话教学中，教师应重视挖掘教材的内容。通过考量学生的学习情况、性格特征、生活经验，教师给学生挑选出一些吸引力强的、内涵丰富的写话案例。

三、借助“微课”彰显写话内涵，提升写话能力

借助微课视频，彰显写话内涵，是提高学生写话能力的重要方法。一般来说，小学生提高写作能力，要先从模仿开始。教师可以利用多媒体技术，给学生制作一些具有感悟性的微课视频引导他们的写话实践。

例如，教师可以将动物园里的动物列为写话的主题内容。在制作微课视频的过程中，教师可以将各种动物憨态可掬的一面挖掘出来。通过给这些动物配上风趣幽默的语言，不断充实动物的生活，使学生能够在观看微课视频时，重视观察动物的生活习性和语言行为，进而让学生开展系统的仿写练习。在这个过程中，教师充分激发了学生的写作兴趣。因此，教师应借助微课视频，播放小故事的背景形象，给学生营造一个良好的写话氛围，使学生深入思考故事的寓意。教师鼓励学生总结故事内容和抒写自身的情感，训练学生听、说、读、写的能力。

四、依托“微课”创设学习情境，增强写话情感

依托微课视频，创设学习情境，是提升学生写作能力的有效办法。基于此，教师一定要善用和巧用微课视频，在最大限度上，给学生营造一个良好的学习情境，引领学生在温馨的写话情境下不断增强写话情感。

例如，教师在教《狐假虎威》前，可以在网上寻找一些视频资源，充分考虑学生的个性因素，给学生呈现一个具有趣味性、没有恐惧感的视频画面，让学生充分理解老虎和狐狸的品性。在课堂教学中，教师可以根据学生的学习情况，进行相应的知识延伸。如给学生积累一些和狐假虎威意思相近的成语，如攀龙附凤、狗仗人势等。为了丰富这些成语的形象，教师也可以给学生做一些生动幽默的小视频，帮助学生理解和掌握成语，為学生写话积累写作素材。事实证明，利用微课进行看图写话训练，能激发学生的写作兴趣，在一定程度上降低写话的难度，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力，不断增强学生写话的情感。

总之，写话是小学生表达语言和抒发情感的有效基础。如果教师不能对学生进行正确的引导，不能规范学生的写作内容，就不利于学生语文素质的提高。基于此，教师必须充分挖掘教材内容，利用“微课”形式，对学生进行丰富多彩的写话教学，促进学生健康成长。