自主性：语文阅读教学的高效引领

侯爱华

众所周知，阅读是语文知识中的重要板块。阅读能力的强弱直接关系到学生的语文水平。为了提高学生的阅读能力，小学语文教师必须将培养学生自主阅读习惯，作为阅读教学中的首要任务，采取各种方式方法，不断激发学生的阅读欲望，帮助学生找寻阅读兴趣点，使学生能够更好地投入阅读学习中，从而在阅读中积累知识，在积累知识时学会阅读。

一、有效引导，激发学生自主阅读欲望

在阅读教学中，教师一定要把握学生阅读的方向，加强对学生自主阅读习惯的培养；借助各种教学手段，激发学生的自主阅读欲望，从而不断拓展学生的阅读视界，帮助学生在学习中找寻兴趣点，促进学生深入阅读，从而提升阅读能力。

首先，教师应依据课本内容，对学生进行针对性的、趣味性的阅读引导，加强对学生阅读素质的训练。以《荷花》为例，教师在教学中，可以先带领学生一起朗读这篇文章。在朗读结束后，教师可以根据文章内容，并结合自身的生活经验，给学生更加具体地讲述荷花的形象特征。在激发学生对荷花的喜爱之情后，教师再根据学生的听课状况，开展更深层次的阅读教学。通过给学生讲解荷花的品质，不断丰满荷花的文化艺术形象，从而进一步激发学生对荷花的兴趣。此时，教师可以将事先在网上筛选好的，關于描写荷花精神的文章呈现给学生，指引学生进行深入性的自主阅读，从而加强学生对语文生活的理解。其次，教师应重视丰富学生的阅读体验，给学生更多思考的空间和时间，逐步提升学生对阅读的兴趣。以《燕子》为例，教师在阅读教学中，可以在讲文章内容前，引导学生讨论燕子的形象和生活习性。在讨论结束后，教师再对燕子的生活进行系统性的总结。教师通过讲解激发学生的阅读兴趣，让学生进行自主阅读，主动从文章中搜索关于燕子生活的信息。最后，教师再向学生提问，帮助学生记忆关于燕子的知识，在丰富学生生活的同时，促进学生表达阅读情感。

二、有效拓展，帮助学生积累阅读知识

拓宽教学方式，拓展阅读思路，联系实际生活，是提升阅读教学趣味性的有效方法。为了使学生能够更好地自主阅读，教师必须要在课堂上有效拓展阅读形式，通过积极引导学生挖掘生活中的阅读素材，引导学生积极体验和感悟生活的真谛，从而为深入阅读奠定思想动机和积累阅读知识要素。

首先，教师可以利用讨论和总结的形式，带领学生一起探索生活知识，从而在学生有了浓厚的兴趣后，督促学生进行自主阅读。以《蜜蜂》为例，在阅读教学中，教师可以在课堂上与学生一起探讨蜜蜂的行为特征，使学生能够了解蜜蜂的日常工作。教师依托多媒体技术，给学生展示蜜蜂的生活习性，加强学生对蜜蜂的认知和理解。为了使蜜蜂的形象深入学生的心灵，教师可以让每个学生对蜜蜂的精神进行总结。在总结结束后，教师可以让学生进行深入性的自主阅读，从文章中找出蜜蜂的行为语言，强化学生对文章的理解，提高学生的阅读理解能力。其次，教师应重视帮助学生积累语文知识。众所周知，文字和词汇是学生提高阅读水平和掌握文章内容的必要工具。基于此，教师应在阅读教学中，给学生讲解一些陌生字、词、句，逐步提高学生的语文能力。以《去年的树》为例，教师在阅读教学中先让学生默读文章内容，然后给学生朗读一遍文章，使学生留意之前默读时不懂的陌生字，帮助学生解决疑问，提高学生的理解能力。教师通过与学生一起推敲陌生的词汇，训练学生的语文思维，为学生日后的自主阅读奠定基础。

三、有效应用，创新优质阅读教学方法

随着教育事业的发展，小学教学已经逐步走入信息化。在这种教学局面下，语文教师必须要转变教学观念，积极地应用多媒体技术，创新阅读教学方法，提升阅读质量，从而在帮助学生积累阅读知识的同时，提高学生的阅读质量。

首先，教师应利用多媒体技术，给学生营造一个良好的阅读情境，使学生的思维能够融入文章内容中，细致品味作者写作的目的和意义，以及所要抒发的思想情感。以《一块奶酪》为例，教师在阅读教学中，可以根据学生关注的问题，对学生进行指引。教师通过多媒体视频，给学生呈现一些和奶酪无关的食品，如糖果、水果等，充分激发学生观看视频的兴趣。在视频的最后，教师可以给学生展示各种各样的奶酪，逐步向阅读文章的方向靠拢。教师通过给学生讲述自己吃奶酪的感觉，进一步加深学生对奶酪的认知，促进学生自主阅读《一块奶酪》。其次，教师应重视利用多媒体技术，给学生布置阅读学习背景，帮助学生提高阅读的兴趣。以《秋天的雨》为例，教师可以在阅读教学中，利用多媒体技术，给学生播放一些下雨的视频。教师通过给学生讲述四季的变化和自然特征，加深学生对雨的理解。通过对文章内容进行深入挖掘，教师可以将其编成一个小剧本，让学生扮演剧本中的角色，在推进学生自主阅读的同时，促进学生表达语文情感。

总之，培养小学生自主阅读习惯，不是一朝一夕的工作，需要教师给予足够的耐心和信心。在阅读教学中，教师要发挥自身的引导作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生能够全身心地投入阅读教学中，不断提高语文素养。