你的家园在哪里

蒋红

一个没有精神家园的人，身心是无所归依的。

——题记

班上有一个男生，看上去很诚实。如果不是当班主任，对其有深入的了解，从表面看，就是一个很值得信任的学生。

五一小长假刚结束，主管德育的副校长来了，让这个学生出去一下。原来，从期中考试到五一假期，他约了不同班级的十几位同学，分三次潜入一家暂不使用的幼儿园，将里面能破坏的物品全部破坏——玻璃、门锁、桌凳、灭火器无一幸免，价值几万的两架钢琴，他们也用灭火器砸废了。胆子之大，超出我们对七年级十二三岁的学生的认知。

究竟是谁给了他们这样的胆量呢？经过细致的了解分析，我认为这源于他们自身道德缺失。是什么让他们道德缺失到丧心病狂的地步呢？

首先，我认为来自原生家庭的道德观。

此次事件中，打砸最狠的四名学生，两名是一家的，家长很无所谓，张嘴就是：“你说多少钱，我们赔给你就是了。”另一名的家长直接给警察拍桌子，胡缠蛮搅，拒不认错，导致警察在派出所无法处理此案，硬生生等到五一假结束，大清早找到学校来了。我们班的这一位，明明就是组织者，等问到他的时候，他楚楚可怜地说：“我说他们不要动钢琴，很贵的，他们不听……”如果不是后来所有的材料都指向他，我们和警察都认为他是被别人骗去的。

当让班主任请家长时，这位同学的爸爸对我怒吼：“我没时间去，你让警察把他抓走，我不管。”我一度感觉我打错电话了，但经过了解，到七年级第二学期为止，这名学生记录在案的犯罪事件已有三次，最严重的一次是，六年级偷小賣部老板的手机。时隔一年，竟然变本加厉，可见，家庭根本就没当回事。家长自身性格暴躁、不负责任。遇事一顿怒吼乱骂狠揍，以为这样就起到教育的作用了。而我认为，家庭教育既考耐力，又考智力，我们常常开玩笑说“一天就和孩子斗智斗勇了。”培养孩子是长期的、多角度的责任。孩子不是机器，输入指令就永久遵照执行。尤其是父母，作为孩子的第一任老师，无论性格，还是品德，都受家庭潜移默化的影响。显而易见，这个学生在家中并没有受到良好的教育，更没有真正的关心，在他的成长中，家庭教育失去了精神的引导和行为的约束，只给他的肉体提供了吃住的场所。等到出了大问题，他妈妈抹着眼泪说：“你们就再给他一次机会吧，他还是个孩子，还那么小！”是啊，还那么小就敢屡次违法犯罪，家长的教育理念是否制定位于“孩子”？在孩子面前，是否就没有社会、没有道德与法？孩子眼中连法都没有的时候，还会有亲情的认知和约束吗？这种情况下，家庭已经管不了了。

那就学校来管吧。

这时，我认为来自学校管理的退让。

面对《教育法》《未成年人保护法》等法律条文和禁令，给了这些家庭教育管理失败、自身目无法纪的未成年人很坚实的保护。原本学生学习态度不端正、品行不良，每位教师都该严加管教，放在学校这个特定的教育环境予以教育。可是，现实是学生作业完不成，老师批评了，会被告，甚至会被打、被杀、被报复。

这样的教育环境，即使老师再有责任心、再有方法和经验，都是枉然，因为在教育和被教育之间，必然会产生矛盾，不是和被教育的学生、就是和被教育者的家长。我一个又一个同事被处理了，有一个竟然是一名学生在解题过程中，将个位数加法算错了，老师指着错的地方说：“真笨！”家长觉得受了奇耻大辱，一个电话告到校长办公室，老师受了记过处分。渐渐地，本该批评的大小问题，大家都尽量三缄其口，免得惹火烧身。老师们在越来越狭小的教育空间寻求自保，学生们在老师的忍让中越发随意自在了。

总有人在提，国民道德素养在下滑。为什么会下滑呢？我个人认为，那一代又一代中，家长管不了的人，从欺负别人到违法犯罪损害别人，不但逍遥法外，而且从不吃亏，这种占便宜的意识，影响着这些人周围的一代又一代人，最浅显得是打架，家长都一个思想：别人打你，你也打他;他叫人打你，你也叫人打他。如果不打，那将永远挨打。在这种现实状况下，人们用自己最简单易行的思路指导者孩子之间的问题，久而久之，互不相让，损害别人的利益为自己服务，成了一种很有影响力的风气。到现在，很多人还在用道德修养约束别人，而自己则在为所欲为，强烈的传递着“良好的道德修养是别人应该有的”。近十年的学生，由于有《教育法》的保护，和没有道德意识的家长的引导，这种情形越来越严重，而且违法犯罪现象也在增加。

学校的德育教育，处在资料收集、应付各种检查评比、处理违规教师身上，没有把教育工作当做学校教育的主要工作来做，最终的管理导向明确告诉我们：对于问题学生，学校不敢管。故而，触犯法律的学生，不会有任何负担，背着书包来学校一脸轻松与自豪。

那么，这样的学生是否该交由公安来管理呢？

这时，我认为源于社会法制教育的空隙。

可悲的是，《未成年人保护法》让警察也束手无策——人家没到负法律责任的年龄。能做的只能是：偷了东西的退赔;打了人的，出医疗费;破坏公共设施的，批评教育，交由学校处理。赔钱，家长拿;纠纷学校管。而家长除了出钱，其他管不了;学校，除了不痛不痒讲讲道理，什么问题也解决不了。问题学生，则是一副“志得意满”的样子，乐意了回家吃饭睡觉，上学装装样子;不乐意了，离家出走、逃学旷课，去黑网吧过自以为神仙的日子。这样的学生，在初中上三年学，对身边的同学是有很大的影响的。

如果对问题生依然是家长管不了、学校不敢管、社会不能管，那么他们的道德意识将会影响周围的人，道德修养越低的人，精神因素越差，也就会失去人生的方向，这样的人，心的家园将会无处安放。

好在有人已经意识到此类问题的严重性，开始呼吁赋予教师教育惩戒权。此文一出，有人说好、有人怒骂。我看到怒骂者大都是粗鄙的，把教育惩戒当成简单的打骂的人，也正是那些很需要惩戒的人。我并不是崇尚惩戒或者以惩戒为唯一教育手段的人，但是，为了给有道德、有修养的人一个敢于传递正能量的环境，迫使那些缺乏道德修养的人收束自己，给国人一个良好的精神家园，我们必须针对问题生，营建一个良好的教育环境！