如何优化初中物理课堂教学策略探究

徐东

摘  要：随着新课改的推进，素质教育逐步替代应试教育，对学生综合素质的要求也与日俱增，培养学生的综合素质不仅是新课标的基本要求，也是初中教师义不容辞的责任。基于此，本文将从“加强课堂引导”“注重过程分析”“信息技术助力”三个方面进行分析，谈一谈如何优化初中物理课堂教学策略探究。

关键词：初中物理;课堂引导;过程分析;信息技术

相关研究表明，由于长期以来受传统应试教育观念的影响，现阶段的初中物理课堂教学仍存在诸多不足之处，如，其一，在实际教学中，由于物理学科本身就存在一定的难度，在学习过程中，很多學生往往会因其难而产生一定的厌学心理，甚至出现有的学生对物理一窍不通，很多学生望而生畏，不敢去克服困难。这无疑给教师的教学带来了诸多阻碍;其二，部分教师深受传统应试教育观念的影响与制约，在实际教学中过多地采取传统的“灌输式”教学方法，久而久之，不但会在很大程度上扼杀掉学生的物理学习主动性和积极性，而且也会严重阻碍学生物理综合能力的发展与提升。由此可见，如何有效改变上述问题，从真正意义上优化课堂教学过程已然成为每个教师都应深思的重要问题。

一、加强课堂引导

课堂永远是学生学习的主要阵地，没有课堂的学习恰如没有帆的船，无法远航。另外，课堂时间占据了初中学生在校时间的半壁江山，只有充分利用好课堂时间，才能有效地提高学生的物理能力，否则，一切都是一纸空谈。因此，在初中物理教学中，教师要转变以往的传统教学观念，善于从知识的灌输者转变为知识的引导者，让学生真正成为课堂学习的主人，进而有效调动学生的学习积极主动性。例如：在讲解“声音的特性”这一课时，为了提高学生的学习效率，我会以创设问题情境来有效引导学生掌握本节内容。首先，我会利用相关教学工具为学生播放不同乐器的演奏声，以给予学生听觉上一定的冲击力，激发其内心的学习欲望;然后，待学生兴趣盎然后，我会提问学生：“这些声音有哪些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？”接着，我会给予学生3～5分钟的思考时间，以充分发挥学生的主观能动性，之后，学生说出：“这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低。”接着，针对学生的回答，我会给予一定的口头表扬，以培养其良好的持久性学习兴趣;最后，我会再次提问学生：“声音高低与什么因素有关呢？”之后，在学生思考的过程中，我再打开课前精心制作的PPT课件，为学生讲解本节课的主要内容，如：声音的高度——音调，音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出声音的音调越高;振动频率越小，音调越低，等等。这样一来，能够有效提高课堂教学质量。

二、注重过程分析

物理是一门不折不扣的理科，物理对学生的理性思维要求很高，解答物理题需要有很强的逻辑能力和严谨的思维过程，这就要求学生要熟练地掌握过程的分析，不能只讲求答案的正确与否。因此，在初中物理教学过程中，教师要切实注重过程分析，不仅仅要为学生精心讲解物理题，还要教会学生如何思考，从而有效促进学生物理综合能力的发展与提升。例如：在教学“欧姆定律”这一课时，在讲解到欧姆定律的公式这一知识点时，我会有效指导学生仔细分析欧姆定律得出的过程，并为学生精心讲解，以让学生深刻了解和掌握这一知识点，如，讲解R=U/I时，我会向学生说明电阻是一个性质，不会随电压或者电流而改变，就像物体的“质量”“形状”，一旦物体确定，电阻也就确定了;又如：在讲解到I=U/R时，我会通过讲解水管流水来进一步帮助学生理解，电阻与水管横截面积的作用恰恰相反。电压一定时，电阻越大电流越小，电阻越小电流越大。如此一来，既能够使课堂教学过程变得更为高效且实效，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握。

三、信息技术助力

随着科技的不断发展，多媒体助力课堂教学已是常态，在物理课堂上运用多媒体的形式是必要且成效明显的。另外，多媒体的助力教学课堂既可以让学生更加清晰、明确地了解物理实验的过程和特殊的物理现象，为学生提供良好的主动思考的条件，又可以发挥学生学习的积极性。因此，在初中物理教学中，教师要善于利用多媒体来作为辅助教学，例如：在学习“串联和并联电路之间的关系”这一知识点时，首先，我会通过多媒体视频播放的形式，让学生更加直观地去了解实验的过程，接着让学生进行动手操作，深刻了解串联和并联电路。在多媒体播放的讲解中，可以清晰地看到：在串联电路中，电流处处相等且等于回路电流，电阻越大分得的电压越高，消耗的功率也越大;各电阻所分电压之和等于总电压。在并联电路中，电压处处相等且等于电源电压，电阻越小电流越大，消耗的功率也越大;各并联回路电流之和等于电源总电流。简而言之，就是“串联分压，并联分流”。最后，待播放完毕，我会为学生理一下思路，让知识变得更具有直观性。

综上所述，初中时期是一个学生综合能力培养的关键时期，而物理是一门实践性极强的学科，这就要求教师采取有效的教学方法，优化物理课堂教学，真正落实素质教育的要求，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈吉玲.浅谈如何提高初中物理课堂的教学效率[J/OL].学周刊，2019.

[2]胡建兴.初中物理课堂有效教学的实践研究[J].科学大众（科学教育），2019.