简析小学数学趣味课堂的设计与营造措施

黄丽娟

摘  要：随着教育改革的深入，对数学课堂教学的趣味性提出了新的要求。在此基础上，数学教师在日常教学过程中，应结合教学实践，让学生掌握基本的数学理论知识和学习方法。康托尔曾经说过：“数学的本质是自由。”在生活中，很多人认为数学是抽象的、枯燥的。但在我看来，数学是自由的、灵活的。人的认知是由感觉、知觉和表象逐步完成的。这对于那些来自于生活，高于生活，最终又回到生活中的数学问题来说尤其如此。我们的生活离不开数学，小学数学教学应该把握抽象的学科，指导学生们从枯燥的“学习”到“享受学习”的认知过程。

关键词：小学数学;趣味课堂;设计;营造;措施

一、创设问题情境

众所周知，在课堂教学中，问题情境的创设具有很强的吸引力，这有助于激发学生们探索知识的兴趣，鼓励他们去积极创新。因此，在教学活动中，数学教师应自觉创设问题情境，激发其探索新知识的欲望，引导学生们掌握解题方法，感受其中的乐趣，进而更积极地参与学习。

例如，在讨论“小数的性质”的知识时，我们可以设计一个有趣的问题。师：谁可以在1、10和100后面填入适当的单位并使它们相等？ 生1：加元、角、分，你可以得到1元=10角=100分。生2：加米、分米、厘米，你得到1米=10分米=100厘米。师：我们可以用同样的单位，来表达上面的意思吗？生：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米。这些数字之间的单位转换是否相等是我们接下来需要学习的“十进制性质的知识”。这样一个问题情境的创设，悬念的形成，不仅激发了学生的兴趣，而且增加了学生探究知识的欲望，为建立高效的课堂奠定了基础。

二、注重实践活动

在教学中，作为教师，我们不仅要重视直观教具的使用，也要让学生们积极参与到活动的实践操作中去。如果只有教师演示，学生也是学不会的。因此，努力使每个学生都参与到实践中来，运用多种感官参与，帮助他们获得更多足够的认识，更容易为他们存储和提取信息。在教学的过程中，教师还需要提供更多的机会，让学生们去参与动手操作，在其中培养自己的兴趣，获取知识。在老师的指导下，学生们将会更加积极主动，对动手操作也会更加感兴趣，从而，为他们自主学习知识、解决问题、提高应用知识的能力提升做好准备。

小学生的行为在很大程度上，是由他们的情感操控的，作为数学教师应该结合学生的心理特点，有意识地在实践教学中，构建良好的课堂氛围，使学生产生探索新知识的热情，并对数学充满兴趣。所以，老师不仅要教学生学习的方法，还要让他们使用正确的学法，充分地掌握基础知识，体验成功的乐趣。此外，创设的教学方法也应符合学生的学法，坚持知识之间的结合，并对学法进行指导和训练，使他们在获取知识的过程中得到乐趣，增加学习的兴趣。

三、在游戏中学习

小学生们喜欢做游戏，这不仅可以为小学生们创造愉快的学习氛围，激发他们的学习欲望，还能满足其爱玩的天性，教师应积极调动学生的情感和兴趣，让他们积极主动地进行学习。将游戏机制引入课堂，已成为小学数学教学的一个新的研究方向。这要求老师必须找到小学数学知识和学生实际之间的更好的结合点，让游戏的乐趣缓解数学知识的抽象性和无聊，满足教学实施，让学生体验到快乐，在游戏中学到知识，从而让学生产生身心愉悦的感觉。这不仅有利于学生们对数学知识的掌握和理解，也有利于他们身心的健康成长，是促进学生成长和成功的重要手段。

四、创设竞争的情境，让学生得到进取之乐

教育家夸美纽斯曾经说过：“孩子们对知识和学习的渴望，应该用一切可能的方法来激发。”因为，我们都生活在一个大的竞争环境中，那么，老师不妨在教室的教学来创建一个小的竞争情况，教学竞争机制的引入，做“低起点，突出要点，分散困难，重过程，慢节奏，更多的鼓励”。为小学生创造自我展示、自我表达的机会，促进全体小学生比、学、追、超。

例如，在数学活动中，教师根据教学内容根据学生的心理特点来构建这样一个情境：对于数字8 的“理解”，在课堂练习上，老师准备两组0到8的纸片，选一些男孩和女孩作为学生代表。虽然老师并没有公布游戏的规则和要求，但是所有的学生都进入了老师创设的教学情境中，偷偷地为自己的团队加油，学生们的学习兴趣顿时被激发起来。作为小学数学的教师，想让学生在数学学科中保持他们的兴趣，就需要在教学的过程中，注重每个环节的设计，围绕学生好奇、好问、活跃的心理特点，创造有趣的课堂教学模式，调动他们的积极性。让学生感觉数学是一个学习知识的天堂，去探索知识其中有趣的经历，使学生既能保持好心情又能加深自己的情感体验。

结论

总之，教学活动是师生共同发展的过程。有效的教学活动是学生学习和教师教学的统一。学生是主体，教师是组织者、引导者和合作者。因此，在组织教学活动时，教师要以学生为主体，任何合适的、能促进学生学习方法，都应该被引入教学的过程中，使数学课堂不再枯燥地灌输知识，讓学生们真正做到在玩中学习，使得数学课堂充满了乐趣。

参考文献：

[1] 秦俭.小学数学趣味教学有效性的探索与实践[J].数学学习与研究，2011（04）.

[2] 王丽霞.浅谈小学数学的趣味教学[J].学苑教育2015年11期.

[3] 王升友.浅议小学数学教学方法的创新[J].河南教育：基教版（上），2014（2）：51.