高中语文之如何提高学生的思维能力

俞小媛

摘  要：在新课程改革的推进下，语文教育的全面性应当得到充分的发挥。在传统的教学中，语言积累与运用、审美鉴赏和情感体验能力是主要的教学任务。这些方面都倾向于学生感性思维方面，而理性思维没有得到充分的培养。因此，在教学中，教师要采取多种教学方式，促进对学生全面的思维能力的培养。

关键词：分析;评价;联想

分析能力能够让学生从事物外在的表现寻找到造成表象的根源，获得对事物的立体认知。评价能力能够让学生对一定的行为和现象的优劣得失做出判断，提高学生明辨是非的能力。联想能力能够让学生摆脱毫无逻辑的想象，体会文学的虚构性中必要的逻辑性。立足于这些能力的重要作用，在高中语文教学中，利用相关文本通过多种教学方式进行广泛的探究与思考，能够有效提高学生全面的思维能力。下面，笔者就谈一谈高中语文教学中如何提高学生的思维能力。

一、多层面阅读，了解根源

文学作品经常是借助字面意思来传达更为深刻的思想情感。对于文章内涵的解读，既要抓住文本的语言层面，更要深入到文本写作的环境层面。这种环境一般离不开作者自身的经历和所处的时代背景。因此，教师要培养学生多层面阅读的习惯，广泛结合语文本有关的多种资料进行作品内容的分析，达到对作品的深度理解。

例如，在学习《装在套子里的人》时，教师可以利用课文锻炼学生的分析评价能力。教师可以让学生思考文中的主人公被“装在套子里”表现在哪些方面？为什么会被“装在套子里”？“套子”指的是什么？学生首先从课文本身进行分析，发现别里科夫是众多“装在套子里的人”的典型代表，“哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣……”，这些都是他装在套子里的表现。然后结合时代背景，学生能够知道在19世纪末随着俄国资本主义的快速发展，封建专制已经走向没落，沙皇加强了反动的统治。人民生活在严酷的压迫中。别里科夫因循守旧、缺乏革命意识，向封建专制一味妥协，因此惶惶不可终日。通过这样的分析，学生能够从社会、个人的角度找出别里科夫被“装在套子里”的原因，从而学会从多角度展开思考，提高自我的分析与评价能力。

二、多角度思考，全面评价

受到应试教育的影响，学生在阅读时总是习惯寻求标准答案。但考试只是对阅读效果的考察，而不是阅读过程的全部。任何问题上都追求标准答案，会舒服学生自由思考的勇气和能力，造成学生对文本解读能力的单一。因此，教师要引导学生进行多角度思考，结合各方面知识全面评价问题，让文本阅读成为提升思维能力的教育媒介。

例如，在学习《老人与海》时，教师可以引导学生对老人与鲨鱼搏斗的必要性做出讨论，提升学生的归纳推理能力。在讨论前教师可以让学生思考明明鲨鱼是非常厉害的，老人知道自己不是鲨鱼的对手，最终会将自己打的鱼吃掉，为什么还要坚持和鲨鱼搏斗？学生可以将这种搏斗的精神引申到艰苦奋斗、坚持不懈、坚贞不屈等精神中来，从而展开论述。比如，学生可以认为老人的身上体现了艰苦奋斗的精神，艰苦奋斗是人类发展的精神动力，是社会变革的支撑，是鼓舞青年人开拓进取，追求远大理想的精神武器。同样对于坚持不懈、坚贞不屈的精神，学生可以广泛联系文化艺术和科学界的优秀人物，探讨这些精神对他们取得成功的支撑作用，也可以梳理在历史发展的关键时期这些精神对人类产生的巨大推动作用。在这样的论述中，学生就能抓住事物内在的关联，获得深刻的见解。

三、逻辑性联想，注重关联

想象是一种自由创造的过程。但一直以來，学生认为想象是根据个人的兴趣爱好自由发挥的过程，而没有注意到想象结果的合理性和严谨性。实际上成功的想象离不开逻辑严谨的联想，只有将具有高度关联性的事物放置在一起，才能让想象达到生动逼真的效果。对此，教师要引导学生注重对文本中想象片段逻辑性的思考，让合理的联想成为想象基础。

例如，在学习《北冥有鱼》时，教师可以引导学生探究文中的大鹏形象能够栩栩如生，深入人心的原因。通过阅读可以发现，“怒而飞，其翼若垂天之云”中“怒而飞”三字，写出了大鹏由于形体太重而需要奋力飞翔。这一点紧密地符合了物理规律，与读者的生活经验接轨，是庄子想象具有逻辑性与逼真性的体现。紧接着庄子又通过“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”对大鹏起飞的自然条件进行了详细的说明，从而发现庄子想像的大鹏在形体上具有夸张的成分外，在其他方面都是有着高度的逻辑性的。通过这样的分析，学生就能深刻认知大鹏形象栩栩如生的原因，从而在想象时能够避免漫无目的，广泛结合社会与生活，让想象充满丰富的内涵。

综上所述，分析能力、评价能力能力和联想能力是学生理性思维的重要体现。在课堂教学中，加强学生自主思考与探究的成分，引导学生从理性的角度结合历史、社会与文化，从多角度进行深入思考，能够有效提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析，李军成;学周刊，2019-12-19.

[2]高中语文阅读教学中学生思维能力的训练与提升，孙秀娟，西部素质教育，2019-11-25.