发挥微课功能 促进语文教学

冯斌斌

摘 要：微课以短小精致的视频为载体，打破了传统语文教学中的时空限制，是我国信息时代的迅速发展与现代教育教学的有机融合。微课对语文教学的价值不仅在于其形象化、动态化教学有助于激发学生兴趣，也在于这一教学形式有助于充分利用课余时间，提升课堂教学成效。语文教学利用微课可以从预习和复习等多方面着手，并利用微课深化互动教学，从而提升课堂教学的实效性和针对性。

关键词：中学语文;微课;应用;方法

中图分类号：G633.3          文献标识码：A     文章編号：1992-7711（2020）21-035-1

微课最早见于二十世纪九十年代以英美为代表西方国家创新教育60Second Course和The One Minute Lecture等形式。本世纪初引入国内后掀起改革传统课堂教学模式浪潮。这一基于视频化的教学改革措施具有时间紧凑而内容丰富的优点，且以动态化、立体化和生动性等特点迅速吸引学生注意，因此成为各级各类学校优化学科教育的热点之一。语文教师要在平时的语文教学中充分利用微课的辅助作用，并结合语文学科的特点与教学的实际情况，把微课教学的优势最大限度地发挥出来。

一、微课对语文教学的促进作用

1.形象化、动态化教学有助于激发学生兴趣。

微课自进入国内以来，短时间内便形成风靡各级学校的新兴教育浪潮，根本原因正是其信息化技术的显著优势所致。传统模式下的语文课堂上，教师讲、学生听是司空见惯的固化状态。然而相对被动的听讲学习法不仅使学生作为学习主体的重要地位被旁置，而且仅有教材与黑板的二维化课堂也具有明显的静态特征。

反观微课则不然。由于更多使用图片、图像和音视频技术，微课呈现的是更加形象化、动态化的屏幕教学氛围。学生本就处于旺盛好奇心和探索欲的成长阶段，对于活泼、动感的新鲜事物格外敏感。微课与传统课堂迥异的学习方式自然更易激发起学生主动投入学习的兴趣和热情。而这常常也是基于兴趣提高学习效果的措施之一。

2.有助于充分利用课余时间，提升课堂教学成效。

与数理化等更加注重逻辑思维的学科不同，语文是兼有形象思维和逻辑思维的重要基础学科，几乎无法通过突击式强化学习提高质量和效率。因此，语文课堂上短短四十分钟的教学时间如同杯水车薪，于语文教学的系统性而言远远无法满足要求。而微课基于平台化、网络化教学的优势再次凸显。只要教师事先制作完成微课课件，学生就可以结合自身实际要求随时调取和使用。加之线上学习可以随时回放、反复使用，自然能够成为学生弥补课堂学习不足的利器。

3.帮助教师提升自身素质。

在微课教学时，教师需要教学工具和学生的默契配合来作为支撑。在初中语文教学中引入微课教学就对教师的教学能力有了巨大的要求，要求在课堂教学过程中要多加利用微课，使微课真正走进课堂，切实帮助学生提高学习的兴趣。而不是把微课当成是顺应课改的任务，有目的的完成。教师要学会利用微课的优点，让其成为自己手中有利的武器，有效地提升自己的教学效果，使自己的专业技能更上一层楼。

二、语文教学中对微课的运用策略

1.利用微课开展预习。

微课自出现以来，对其的利用已形成了若干基本原则，其中之一是利用微课在课余时间完成基础性的理论知识学习。表现在中学语文教学方面，就是利用微课开展预习。比如，在学习《紫藤萝瀑布》时，老师可以在课前让学生去收集关于瀑布的知识和图片，然后利用微课给同学展现紫藤萝的瀑布，很多学生收集的是真的瀑布，但我们所要学习的是花海的瀑布，营造了一种反差感，使学生增加了对语文学习的兴趣和主动性，更加有利于学生主动地进行学习，寻找答案。使学生自己对学习产生兴趣，增加自己主动学习的兴趣和积极性，展现学生的主体性，提升学生的学习成绩。

2.利用微课深化互动教学。

语文课堂传统模式下，除非教师有意提出问题，否则学生一般不会主动与教师进行互动。而语文教学除了理论知识的内容外，作为交流工具的实用性却不能缺少充分沟通才能得以提升。因此，利用微课深化互动教学非常必要。

微课在出现伊始就在辅助设计和教学内容基础上配置了测试练习的附加功能，目的就是通过短小紧凑的课后小测试引导学生主动验证自主学习的成果。比如，结合教材上已有的谐音和歇后语，在微课课件小测试环节增加更多与谐音相关的内容，既可以是从现有汉字发音延伸出去，填写更多音同字不同的汉字，也可以只给出汉语拼音，要求学生尽可能多地写出发音相同或相近的汉字等。此外，通过增加更多字谜或笑话引导学生了解和掌握汉字发音的规律和特点也是可以尝试的方法。

3.微课在课后的运用。

语文教师除了在课前预习、课堂教学中运用微课视频以外，还可以在课后布置一些家庭作业，让学生在家利用互联网教学平台进行语文课堂知识的巩固。比如，关于古诗词的鉴赏课中，学生容易把炼字类型的题型混淆，只是能够大略地记得一些答题的步骤，经不起长时间的记忆。所以，高中语文教师可以把不同类型的诗词利用微课的形式进行归纳分析与提炼，让学生在家通过做练习题反复加深对其的印象。

总之，微课以技术改变传统课堂教学局限性的优势不言而喻。在语言教学中利用微课不仅能够在形式上以更加丰富的内容吸引学生强烈好奇心，主动投入学习，而且能够利用网络与信息技术实现对有限教学时空的无限拓展。同时，线下结合线上的融合模式也有利于教师发现学生自主学习过程中存在的缺陷和不足，从而大幅提高课堂教学答疑解惑的针对性和有效性。但从制作微课件耗费的时间和精力方面看，其在相当长时期内仍旧只能是课堂教学的辅助。

[参考文献]

[1]朱琴芳.微课程在初中语文课堂教学中的具体应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.

[2]陈军.浅议“微课”在高中语文教学中的运用[J].读写算·素质教育论坛，2017（06）.

[3]盛天国.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课外语文（下），2017（02）.

（作者单位：甘肃省秦安县教育局，甘肃 秦安741600）