初中作文“三步法”教学模式探析

卞玉明

在初中语文作文教学中，教师可以遵循一些教学规律和方法，循序渐进地锻炼学生的作文能力，让学生不断适应更高的作文要求。教师要了解初中学生基本的语言能力和作文水平，多结合学生身上存在的问题进行教学指导，以此提升学生的综合学科素養。同时，教师要让学生在写作的语言层面和方法层面都加强积累，让学生从自身的水平出发，有针对性地学习，循序渐进，获得更多的收获与提升，达到写作教学的预定目标。

一、培养学生的写作兴趣

首先，教师要关注学生写作兴趣的培养，要让学生体验到作文的乐趣，这样学生才会积极参与到各种写作练习中，在各类训练中增强写作信心，从而不断提升作文水平。培养学生写作兴趣的方法很多，教师要找到合适的教学切入点，并且从实际的训练内容出发，针对性地进行教学安排与设计。教师首先可以多找寻一些学生熟悉且感兴趣的作文主题，让学生有更大的发挥空间，同时也能够让大家进行自由表达，这样更加有助于学生写作兴趣的产生。同时，教师要让训练的过程更加开放多元，多给学生一些好的指导和帮助，创设良好的作文教学氛围，让学生充分投入到写作训练过程中。这些都是很好的教学实施方法，使进作文训练的目标有效达成，并且可以让学生感受到写作过程的趣味性。

比如在进行“思路要清晰”这个主题的作文训练时，教师便可以给大家选择一个写作方向。可以让每个学习小组准备一件工艺品，通过细致观察，各抒己见，真正了解物品的构造及价值，描绘的过程中要保持思路的清晰。也可以让学生介绍某种小动物，同样可以把自己的小宠物带到课堂，大家观察，在写的过程中建立清晰的思路。这样不仅课堂活跃、轻松，而且还可以培养学生的观察能力，让学生对事物有全面的认识，就不会不知道写些什么了，这样自然能够在表述的过程中做到思路清晰，达到相应的写作训练目标。

二、加强写作方法的运用训练

第二个阶段教师可以关注学生写作方法的积累和运用，要让学生对各种文体都有很好的处理与应对能力，这样，学生作文能力才能体现出来。教师可以通过一些具体的写作训练，有针对性地锻炼学生的写作能力，作文教学过程中多进行写作方法和技巧的分析指导，帮助学生更深入理解作文要求，辅助大家写出优质的习作。同时，教师也可以就学生的习作进行分析指导，找出其中存在的典型问题，然后指导大家合理的使用一些写作方法和技巧完善自己的作文，促进学生作文能力的提升。这些都是很好的教学训练方法，能够进一步夯实学生的理论根基，让学生的作文能力提升。

例如在以“学会记事”这个主题展开写作训练时，教师可以首先就记事类作文的一些常规写作方法和思路进行分析解读，可以指导学生采用顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙等方法，使作文脉络分明，条理清晰，重点突出。同样，在静物类主题的描绘中，教师也可以进行一些作文方法的指导，比如要把静物人格化，可以运用托物言志。此外，在语言加工方面，可以让学生采用恰当的修辞手法，提高语言的表达效果。写作方法多种多样，在平时的写作中，要让学生多加练习，这样写出来的文章会更生动形象，学生的整体作文能力会有更大幅度的提升。

三、引导学生进行作文创新

随着写作训练的进一步推进，教师要让学生慢慢尝试创新。这种创新可以是语言层面的，也可以是文章结构层面的，还可以是主题上的一些相应创新。在习作中融入一些新鲜色彩和元素，让习作读起来趣味性更强，能够更吸引人。教师要鼓励学生多尝试这种创新，让学生进行多样化表达，以达到更好的训练效果。教师还可以灵活点评学生的习作，尤其是那些富有创新色彩的作文内容可以和班上同学一同赏析。这样带给学生积极正面的引导，让更多学生都有思维的发散，从整体上提升学生的作文水平和思维能力。

例如在进行“发挥联想和想象”这个主题作文训练时，教师就可以充分鼓励学生在作文中尝试各种创新，并且将一些好的范文和班上同学一同分享。比如，一位学生写《我拿什么拯救你，我的朋友》，其中的“朋友”不是人，而是一件工艺品，作文简短，内容不够具体，但是仍然应当给予肯定和鼓励，因为文章的立意新颖，有创意，后来经过多次修改，那篇作文成了一篇创新佳作。教师要多向学生传递一些新的观念，鼓励学生在作文训练中大胆发挥联想和想象。这样学生才会在作文中勇于创新，产生各种新鲜有趣的想法，作文能力才能从根本上得到提升。