顺应时代发展 渗透审美追求

丁晓菲

摘要：基于学科特性来看，音乐学科在审美教育方面发挥着重要作用，是其他学科不可比拟的。审美教育指美感教育，主要是培养个体的审美能力、审美情操，换而言之就是美育。初中阶段是个体审美能力与审美情操进一步发展的关键时期，通过音乐进行审美教育有助于完善学生人格，促进学生全面发展。本文以顺应时代发展为切入点，探究初中音乐教学中审美教育的实施策略，以期为初中音乐教学改革提供有益参考。

关键词：初中;音乐;审美;策略

音乐教学是素质教育的重要组成部分，音乐课堂是进行素质教育的重要阵地。教师在教学中应有意识地渗透审美追求，运用音乐陶冶学生情操、塑造学生品格、提升学生修养，从而提升审美能力，为未来进一步学习音乐知识以及适应社会生活奠定扎实基础。笔者认为，新时代背景下的审美教育应突出时代潮流、彰显学生追求、合理运用信息技术，这样才能构建优质音乐课堂，落实审美教育要求。

一、突出时代潮流，强化学生审美体验

教学应具有时代性，彰显时代精神，顺应时代发展潮流，这样学生通过学习才能更好地适应时代发展。初中音乐审美教育应紧跟时代主流，引导学生树立道路自信、文化自信，民族自信等。对初中生而言，其对于时代的感受主要源自自身生活体验，也就是说学生的审美体验与自我感受有着直接影响。因此，教师在教学过程中应引导学生感受时代发展潮流，强化审美体验。例如，在“祖国情”这一单元的教学中，学生学会演唱《爱我中华》这首歌后，笔者又引导学生欣赏《我爱你，中国》这首女高音独唱歌曲。彰显主旋律歌曲的演唱和欣赏，在一定程度上激发了学生的爱国之情。但是，教师应考虑到由于所处时代的不同以及生活经验的不同，仅通过演唱和欣赏学生难以与作者产生情感共鸣，而且内心感受不一定深刻。因此，教师可以通过歌曲串烧以及情境表演的方式来强化学生的情感体验。如笔者将《歌唱祖国》《走向复兴》等歌曲与《爱我中华》《我爱你、中国》进行串联，并以小组为单位进行演唱。事实证明，学生在学习过程中不仅能够通过节奏来把握、感受时代的发展，还在审美方面有了自己的理解，可见，强化学生审美体验对提高学生审美能力具有积极影响。

二、彰显学生追求，关注学生身心发展

学生是独立的个体，有着自己想法与喜好。初中阶段的学生思维方式发生变化，身心发展也逐渐走向成熟，这一阶段的学生是矛盾的，渴望独立由渴望被关注，渴望融入集体又渴望突出自己。加之，生活经验的不足以及思想观念的不成熟，学生对“美”的判断容易出现错误，错将好的当成坏的，将坏的当成有特色的。基于此，审美教育应关注学生身心发展，引导学生追求真正“美”的事物。例如，以周杰伦为代表的流行音乐曾广受年轻人喜欢，那时很多人不能接受周杰伦的演唱风格，如今，周杰伦的歌却成为了一代人的回忆。身为新时代教师，在音乐教学中应具有包容度，尝试去了解学生的追求，深入分析学生的喜好，以辩证客观的角度正确审视新时代青少年在音乐审美上的变化，并尝试将学生所喜爱的音乐，融入到教学中。例如《中国好声音》《中国新歌声》等音乐节目中并不完全是流行音乐，还包含着一些原生态的民族音乐元素，还有一些音乐京剧与流行音乐融合，或者在演唱中使用了一些民族唱法，这些都受到学生的喜爱。教师则可以基于学生的兴趣进行教学，这不仅有助于提高学生课堂参与度，还有助于创新审美教育方式，提高音乐教学有效性。

三、运用信息技术，加强课堂审美渗透

信息技术是新时代背景下教学中常应用的一种教学手段，对营造学习氛围，提高学习趣味性，丰富教学内容等具有积极作用。从学生生活的环境来看，信息技术对当代学生的影响颇深，不论是娱乐、生活还是学习，都与信息技术有着紧密联系。因此，运用信息技术进行音乐教学，强化审美渗透，既符合新时代教学要求，也符合学生的学习需求。例如在《辛德勒的名单》欣赏中，笔者在网络上下载了《辛德勒的名单》这部电影，并在课堂上播放，使得学生通过深入了解故事情节品味音乐中所蕴涵的情感。初中生的情感是丰富的，并且容易调动，影片的播放能够为其创设直观地情境，使其在具体地情境中欣赏音乐。此外，教师还可以为学生播放一些高科技音乐舞台，让学生感受技术在音乐创造中的重要影响，从而拓宽学生对音乐的认识，使其意識音乐并不只是简单的歌唱，更是一种艺术的创造。由此可见，通过这种信息化技术的运用，无论是歌曲的学习与欣赏、审美的感受与渗透，还是教学手段的多样化，显然不是传 统课堂教学所能比拟的。

综上所述，新时代背景下的初中音乐审美教育，必须顺应时代发展潮流，尊重学生主体地位，基于现实环境与学习主体强化审美教育的发展，同时，还要合理应用信息技术，构建优质学习环境，增强学生的审美体验，这样才能使学生的审美追求与审美教育相向而行。在日后教学研究中，广大一线音乐教师应加强审美教育的研究，不断优化教学策略，创新教学模式，提高音乐教学对培养学生审美追求的有效性，促进个体身心健康成长。

参考文献：

[1]朱国峰. 情感教育，审美教育——运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J]. 好家长， 2018（83）.

[2]叶大贵. 初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策[J]. 新课程（中学）， 2018（12）.