合作学习在英语教学中的运用

张从金

中等职业教育在我国基础教育中占据着重要地位，承担着为国家培养优秀的职业人才的重要责任。在中等职业教育的英语教学中，合作学习是素质教育的迫切需要，对于提高学生的学习能力和职业技能具有重要作用。当前阶段，我国的中职教育仍然沿用着传统的教学模式，特别是英语教学，传统的教学方式在课堂上收效甚微。以合作学习为主要方式，让学生成为班级主角的英语教学模式对于中职英语教学效果显著。通过合作学习进行英语教学，就是让学生以学习小组为单位，在课堂中互相学习，在课外活动和课下实践中互相帮助、互相竞争，使英语课堂成为学生自主探究和互相交流的有效平台，实现中职学生英语水平的提高。

合作学习对英语教学的意义

学生相对成年人来说，有更加活跃的思维和创造性，但是，他们的能力需要教师的合理引导和开发。合作学习就是开拓学生思维、激发学生创造性的有效方式，教师在中职英语教学中将同学们科学分组，让学生们主动参与学习、互帮互助，学生们能够明显感觉到自己是课堂学习的主人，自己的学习积极性就能大大增强。根据现代教育理论的观点，学生是班级的主体，教师在中职英语教学中要凸显学生的地位，放权给学生的学习小组，让学生实行小组自治，给每一个学生提供发挥自我能力的平台，学生的英语学习能力、沟通能力、组织能力和创造能力都可以得到显著的提高。

合作学习方式与策略

科学分组，打造团队精神 教师要实行合作学习的中职英语教学模式，首先要对班级的学生进行科学合理的分组，小组成员之间才能友好合作。教师在进行学生分组时，要充分了解班级内每一个同学的学习程度、性格特点以及组织管理能力，考虑不同成员之间的搭配是否合适，然后根据个体差异再进行微调，力求做到每一个小组的整体组织都能够合理。例如，班级内英语学习成绩好的尖子生不能集中在一个小组中，要将其分散在每一个小组中，作为小组学习任务的带领者;学习底子较差的同学，教师也要将他们协调分配在不同的小组中，让成绩优秀的同学来进行传帮带;有良好的组织能力的同学，教师可以任命为小组长，让他们组织分配小组内成员的任务，充分发挥每一个人的才能。教师科学合理地分组，学生合作学习的日常任务才能高效地完成，学生才能在小组成员的互相配合之下打造优秀的团队精神，提高英语学习能力。

鼓励学生合作完成学习任务，提高学习效率 合作学习在课堂上能够发挥巨大的作用。教师要鼓励学生在平常的英语课堂学习过程中，小组成员之间互相帮助和监督。课前合作预习新课，小组内学习程度较好的同学，带领成員进行功课的预习，帮助成员掌握课堂教学的目标;课堂上合作归纳知识，小组长要组织和监督成员在课堂上认真完成课堂笔记，成员之间分享知识内容，互帮互助，查漏补缺;课后合作完成作业，学习小组成员之间要互相鼓励，完成教师留下的课堂作业，对于学习较为吃力的同学，小组成员要积极为其讲解课堂知识，帮助他完成任务。教师要在平常的中职英语教学工作中，鼓励学生加强小组成员的合作，让同学们提高学习效率，感受学习的快乐。

引导学生互帮互助，解决“老大难”问题 教室在中职英语教学中，一般较为头疼的就是班级中后进生的问题。实行合作学习以后，这些同学编入学习小组，他们就能在同学的帮助之下提高学习的主动性和自我约束性。每一个学生本质上都是积极向上的，基于合作学习促进中职英语教学，不管是优秀学生还是自我约束能力较差的学生，学习积极性都能够得到很好地调动。教师在日常工作中，要积极引导学生互相帮助，让小组成员带动后进同学刻苦学习，遵守纪律，潜移默化中，后进同学的英语学习能力和自我约束能力就能逐渐增强。

合理利用合作竞争机制，实现成员的互相监督 人类都有竞争意识，教师在运用合作学习方式进行中职英语教学时，要抓住学生的竞争心理，合理利用小组积分竞争的机制，实现小组成员之间的互相监督。中职教师在英语教学过程中，可以以小组为单位进行积分管理，积极与学习小组的组长进行工作对接，然后展示班级各小组的英语综合成绩评比状况。通过合作竞争机制，学生的合作学习意识能够得到有效提高，学生参与英语学习的积极性也会更高。每一个学生都是课堂学习的主人翁，小组竞争愈激烈，小组成员之间的凝聚力就会更强，学生之间就能互相帮助、互相监督，共同促进英语学习能力的提高。

结束语

综上所述，通过合作学习的方式促进中职英语教学，对于学生的身心发展大有裨益。教师在中职英语教学中，要将学生放在课堂的主体地位，鼓励学生与小组成员合作，在课堂学习过程中合作预习、合作归纳知识、合作完成作业;在课下，让学生互相分享学习感悟，合作探索，相互帮助，共同进步。通过学生之间的合作学习，班级可以构建和谐、浓厚的英语学习氛围，教师的中职英语教学工作负担能够大大减少。同时，在合作学习过程中，学生的英语沟通交流能力、语言组织能力、自主管理能力也能够显著提高，从而促进英语综合水平的整体提高。

（作者单位：山东省滨州市无棣县职业中等专业学校）