农村初中地理读图能力的培养

李艳霞

【摘要】读图能力是初中学生学习地理必须具备的基本能力之一。本文立足本校农村学生地理读图能力弱的实际情况，结合具体的教学案例，探索了有针对性的四种培养策略，期待可以提高课堂有效性，从而提升教学质量。

【关键词】农村初中;地理;读图能力;培养

地图被誉为地理的“第二语言”，它在课堂中的运用有助于弥补文字的空洞，也可以让课堂更加生动，也有利于培养学生想象力和观察力，从而激发学习热情。但是在实际的教学中读图能力弱依旧是学生学习地理知识的拦路虎，特别是對于笔者所执教的农村学校的学生更加明显，以下就任教的几个班学生的读图情况谈谈以下几点想法。

一、解读学生读图现状

笔者在期末复习时曾给学生做过一份期末卷，其中36题（见例1）的得分率非常低，特别是分值为8分的第1题很多同学都答非所问、无从下手。笔者通过集体调查和个别交流等方式，对学生进行了全面了解发现主要有以下几点原因：

首先，学生缺乏基本读图技巧。很多学生课堂读图只是流于形式，很多学生根本没有从图上获取信息的意识，只是一味的寻找书本上的文字信息。对于书中、作业中出现的重要地图也是采用死记硬背的方式，效率极低。因此遇到考试题目的时候无从下手，出现无数空白试卷。其次，学生迁移能力太弱。本道题的象岛虽然没有在平时的作业以及书本中出现过，但是看到岛屿两个字应该能够类比到曾经学过的日本等岛国从而回答当地出的生产方式，但是很多学生根本没有这种概念和思维，导致平时做题十分吃力被动，成绩也很不理想。

例1：36.2017年8月赵薇、黄晓明等人参加的一档明星真人秀节目《中餐厅》热播，中国菜和拍摄地泰国象岛引来追捧（注：象岛是泰国的第二大岛，当地处理美丽的热带岛屿风光，还有宁静祥和的传统渔村风貌。）

（1）从图一、图二中，你能得出泰国象岛哪些信息？结合材料分析象岛生产方式。（8分）

二、规范课堂读图细则

脱离课堂教学的读图技巧指导是空洞，在课堂教学中应当更加关注读图的逻辑和细节，环节规范。在课堂读图的过程当中我们一般可以分成：选图、读图、指图三个环节。

1.精确选图

在选图的时候可以多选一些典型的地图，考试经常出现的，这样学生考试中遇到就会非常有熟悉感。读图也非常有讲究一定要做到环节明确，把握每个注意点。笔者觉得各县市的中考试卷以及期末试卷是很不错的选择，再根据本校学生的实际情况进行改编，让学生走近真实的试题，提升对题目熟悉感，了解每个题目的出发点，提高做题的能力和技巧，并且树立信心。

2.读图有方法

读图过程中我们一般要先读标题先看图的标题，这是阅读地图的前提，让学生知道图上画的是什么，给学生一个方向。再读图例、注记这是指导学生看懂地图的基础，笔者发现对于本校学生而言注记是比较大的失分处。

3.规范指图，关注细节

在地理的地图教学中，不可避免的会遇见很多符号，笔者反思自己对于不同符号的指导方式较随意，有时只是简单的描述也是导致学生失分较厉害的原因之一。笔者觉得在读图中至少要注意这三点：第一，路线、河流等线条要从起点指向终点，并且一定要沿着固有的方向和路线指。第二，如果遇到一个具体的区域，应当顺着各种分界线有方向的指明地理事物的各种特征。第三，指图之前应当明确的告诉学生“顺时针”“逆时针”“从南往北”“自西向东”等词汇，不可以模棱两可。

三、练其手，提升知识迁移能力

知识迁移能力培养并不是一朝一夕的，教师千百遍的讲述和演练都没有学生一两遍的操作来的有效果，只有让学生通过实际操作理解，在动手的基础上的记忆才能更好的发挥作用。

1.练题有路，习题有数

多做习题，是最好的动手方式。这就要求教师在练的时候可以适当降低难度，化繁为简，用最简单的地图让学生填图总结。另外，针对本校学生基础差，没办法做到举一反三、有效迁移的特点，笔者尽量给学生找一些使用频率较多的地图，让学生勤加练习，这样才能更好的减少失分。

2.描图探踪，绘图探迹

都说动手绘图，已在参与并理解的课堂是更高级的思维活动，是由内而外的成长。但是对于本校学生来说直接绘图是个很难事情，于是笔者就从简单的描图开始。

在学习中国的疆域面积的时候，笔者发现学生对于中国国界的把握出现比较大的问题，因此让学生尝试着在地图上用铅笔描出我国的疆域面积，在学生描图的时候提醒注意图例的运用，但还是出现很多错误。笔者当场拍下几张典型的描法在多媒体上展示。通过一系列的讲解，再让学生重新描图，借此进行巩固练习。通过此片段，笔者发现学生在读其他同学描法的时候热情高涨，更加认真参与度也很高。

总之，学生读图能力的培养的方式还有很多，但是如何找到适合自己学生的方法，这就要求我们教师放下身段，打开思维，针对自己课堂存在的问题积极思考，集百家精髓，炼独家之技巧，相信经过系统训练的他们定能在两年后的中考考场上绽放。

参考文献：

[1] 甄金虎、田奎、蔡安宁.中学生读图能力的重要性及其培养途径[J].中学地理教学参考，2014（8）：27-29.

[2]李礼.初中地理教学地图应用策略之我见[J].地理教育，2017（20）：68-69.

[3] 戴玛玉.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].西部素质教育2016（21）：167.