在高中英语阅读教学中培养学生应用思维导图的策略研究

王婷芳

摘要：思维导图作为一种概括条理性强能展现知识之间关联的学习工具，如果能应用到高中英语阅读教学当中，就可以极大的提高高中生阅读的理解能力和做题的正确率。本文从高中英语阅读教材入手，研究思维导图在教学中的作用，并研究其如何应用才能取得最大效果，以帮助高中生提高学习效率。

关键词：思维导图，高中英语，阅读

一、高中生英语阅读教学现状

高中英语阅读作为教师与学生的共同关注点，既是难点也是重点，英语阅读有非常大的进步空间。

1、高中英语阅读的教与学观念落后

大部分高中英语教师在进行阅读教学时依旧延续着传统教学方法，缺乏创新，本来学生在学习英语这门外语时就存在不小的障碍，传统教学更是打击了学生学习英语的兴趣，导致学生看见较长篇幅的英语文章时就潜意识抵触，这对高中英语阅读教学十分不利。教师在很大程度上忽略了学生学生已有的知识背景、结构对新知识的理解有不可小觑的作用。此外，教师教学时普遍“一视同仁”，没有差别对待，因材施教，还有其它一些教学行为也不利于学生英语阅读能力的提高与培养。

2、教学忽略语义，缺乏技巧的指导与教学

高中英语阅读教学中大多教师将其当做一门语言知识课，主要教导的就是课本上的语句，缺乏总结和知识剖析，还缺乏一些阅读上的技巧指导和教学。教师在教英语阅读时，时间大多用来讲解文中词汇和语法知识，很少为学生讲解整体剖析，这样就导致学生不能把文章知识串联起来，不能很好的做到联想和举一反三，有时候可能一篇文章讲述完了，学生还不知道文章主旨和大意，这大大打击了学生的学习兴趣，也不利于学生学习英语阅读。而且教师在教学中通常是逐字逐句教学，所有文章阅读都一个教法，没有根据文章的主旨、题材、体裁等采用不同的方法，也导致了学生学习费时费力，效率低。

二、思维导图与英语阅读的关系

思维导图能最大程度的调动学生的大脑，使学生在学习高中英语阅读中更形象、更有逻辑、更直观，通过关键字词、图像、色彩、空間、数字等来发挥大脑效能。思维导图可以帮助学生在学习时清晰的思考，直观的观察到各种各样知识点之间的关联。首先，思维导图可以充分调动学生的阅读兴趣和发挥主观能动性，英语作为一门外语本身有不易学习，而思维导图能够构建出一个最基本的框架，学生根据这个框架就可以轻易的填充血肉，简化阅读难度，调动学生学习兴趣。其次，思维导图可以帮助学生更好的理解和记忆阅读文章，思维导图抓住关键点，让学生跟随关键点记忆，先从大概上理解文章，这样理解整体就更加容易。最后，思维导图锻炼了学生的组织和提取框架和概括能力，思维导图是一种开放性的结构图，它不会在任何地方限制学生，就给予学生充分的自我发挥空间，还培养了学生的创造能力。

三、思维导图在高中英语教学中的应用

思维导图在高中英语阅读教学中可以概括出三个部分，分别为阅读前、阅读中和阅读后，在这三个部分教师需要教导学生分阶段使用思维导图记忆和理解文章。

1、阅读前，利用思维导图概括文章主旨和体裁

在阅读文章之前，先利用思维导图找出文章阅读的主旨，主旨是一篇文章的中心，只有找出主旨才能知道这篇文章想要说什么事、想要做什么。而英语阅读当中也有许多体裁，不同的体裁有不同的结构和特点，教师在教导学生学习英语阅读时需要帮助学生补充不同体裁文章的特点。学生在阅读前阶段里，教师需要让学生自行看题目猜测作者想要表达的主旨，并呈现出此类体裁的思维导图，为后面的阅读做好铺垫，这可以极大提高学生的阅读速度和对文章的理解能力。再引导学生观察文章整体，有没有小标题，再划分段落，对文章有一个初步的印象。

2、阅读中，利用思维导图帮助学生掌握文章内容培养阅读技能

阅读中是思维导图的重要填充时阶段，主要是为了帮助学生掌握文章内容，培养学生阅读技能。教师帮助学生根据篇章结构和划分层次来找出每一部分的关键语句或段落，提炼出一句话来概括这一部分，将这些概括性的句子补充道思维导图当中。阅读中绘制的思维导图可以帮助学生提高理解能力和逻辑思维能力，这时学生主要需要范读课文围绕文章主旨填充各划分部分的概括性语句，之后精读课文绘制每一部分下每个段落的概括语句。这就帮助学生了解了每个段落的意思和细节，帮助学生从浅到深的理解了文章的整体大意。

结语：

利用思维导图可以极大提高学生在进行英语阅读时的理解能力，但思维导图并没有固定的思维模式，需要教师教导学生根据不同文章差异对待。教师在备课时应该充分为学生展示各种不同体裁的文章大概的思维导图，再举出一些特殊的文章，和学生一起分析思维导图的具体应用。思维导图还应该有多元化的，最后，教师的教导虽然重要，但更重要的是教师应该在教学中充分调动学生的自主学习能力和对英语阅读的学习热情，并在学习中培养学生对思维导图的运用及其实践。

参考文献：

【1】陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005（2）：36-41

【2】胡勇忠.利用思维导图提高高职学生的英语语法能力[J].琼州学院学报，2010（6）：161-165

【3】李军华.思维导图在高中英语教学中的运用[J].基础英语教育，2007（4）：46-51