微课模式下的小学语文教学

肖华

在信息技术与互联网技术高速发展的今天，教育领域产生了具有时代特征的教学模式，并带入到小学语文课堂。其中，形式多样的微课更能迎合当下小学生的认知特点，使他们能更积极地融入学习之中。教师通过制作简短、精炼且具有一定趣味性的微视频，在一定程度上颠覆了传统教学流程，使学生在学习语文知识的过程中，更多情况下基于学习资料的吸引力，而驱动自己的精力深入地了解与探讨相关内容。由此可见，微课教育模式对学生成长与教学质量提升的重要性。基于此，小学语文教师应该采用更加有效的手段，将微课恰当融入语文教学的各个流程中，从而最大化地发挥微课的优势与作用，确保帮助学生建立科学的学习方式。

课前预习，培养自主学习意识

微课教学模式下，小学语文教师在进行教学改革的过程中，应充分利用好课前预习教学环节，使学生能够养成良好的学习习惯。教师可结合教学内容，将重要的知识点融入微视频课件中。并充分发挥语文学科的优势，使学生在进行预习的过程中，尽可能激发他们的想象力与创造力，令其自由地在知识的海洋中汲取养分。

例如，教师在准备讲授小学语文三年级下册第1课《古诗三首》时，就可以将诗词中描绘的飞燕、鸳鸯、黄鹂等小动物，以及桃花、竹林等美丽的植物，以视频的形式，直观、生动地展示给学生。具体来讲，教师事先通过深度解析与挖掘教学内容，将主要内容融入微视频课件中，并将其作为学习材料提供给学生预习。相较枯燥的文字，利用微视频，能让学生更易产生身临其境的感受，使他们真正融入古诗词的情境中，并充分展开其想象力，与作者产生更强烈的共鸣。学生通过这样的学习方式，逐渐对语文产生学习兴趣，并养成自主学习的意识。同时，教师基于微课教学模式，组织学生预习课本内容，可提前摸清学生学习中的问题，并能及时对教学方案做出调整，还能节省课堂教学时间，使学生获得更多的自由探讨与交流的机会。

深入讲解，确保学习有获得感

在小学语文教学中，教师应当保障学生的主体地位，确保学生在学习中更有获得感。在课前预习环节让学生对教学内容初步建立认识的基础上，教师需要对教学中的疑惑与重难点进行深入讲解。

以《古诗三首》一课为例，教师在对杜甫《绝句》、苏轼《惠崇春江晚景》、曾几《三衢道中》做进一步讲解的过程中，就可以结合学生在预习阶段的困惑与学习问题，跟学生进行深入的交流与探讨。具体来讲，小学生在学习古诗词时，虽借助教师提供的微视频资料，对其中描绘的场景与意境产生有效的联想;但由于古诗词与现代白话文在表达方式上具有很大差异，致使学生难以全面了解与领会古诗词中的深刻内涵。因此，教师需要就这样的教学问题，在课堂上向学生深入讲解。在讲解诗词含义的过程中，教师应侧重体现学生的主体地位，鼓励学生结合微视频自主尝试理解与翻译，并给予他们充足的时间与其他同学展开有效交流;最后，使学生能够积极地将自己对诗词语句的理解，与教师及其他同学进行分享。同时，教师需要以引导者的身份，对学生给予适当的引导与帮助，使他们能够明确掌握学习重点。教师利用这样的教学方式，可使学生更能踊跃地参与其中，通过自主探讨与研究获得最终答案，从而促使他们在心理层面上产生更大的获得感，并逐渐建立学习自信心。

优化微课，构建高效语文课堂

教师基于微课教学模式对小学语文教学进行改革的过程中，应确保教学理念与教学形式的动态优化。在整个教学过程中，不仅教学内容会发生变化，学生的身心发展规律、身心特征、学习需求等，也会随时间的变化而发生改变。因此，教师若想不断提高教学质量，就应该对微课教学模式进行有效革新与完善，结合实际教学内容与学生的认知习惯，对教学计划进行科学更新与调整。

例如，在讲授三年级下册第24课《火烧云》这一课时，教师应当把微视频融入语文课堂，并在此基础上将理论与实践教学进行有机融合。微视频课件虽然可以让学生对教学内容产生一定的兴趣，但是长期采用这一种教学形式，势必会使学生产生审美疲劳。对学生来讲，这样的微课教学模式已经没有最初那么强大的吸引力了，在一定程度上会对学生的学习兴趣产生消极影响。基于此，教师可以将微课教学模式与室外实践活动进行融合。就“火烧云”这个教学内容，教师利用微视频使学生对云彩的形状、颜色等进行了解后，还可以带领他们走进真实的场景，去观察真实的云彩。具体来讲，教师以摄影为主题，组织学生到室外去观察天空中真实的火烧云。在这个过程中，教师需要指导学生自行准备智能手机，引导他们将自己看到的最美的云彩拍摄下来。由此，带给学生更新的学习体验，他们基于自主观察与感受，会对教学内容产生更深的感悟與联想。优化微课教学模式，不仅能够确保学生积极参与到语文教学氛围中，还能够真正构建一个高效语文课堂。

结束语

小学语文教师基于微课教学模式进行教学改革的过程中，应对学生的学习感受给予一定的尊重。在课堂上充分突出学生主体地位，培养他们自主学习意识，鼓励学生在课堂上与老师进行积极地交流与互动，从而进一步提升小学语文教学质量与学生的综合素质。

（作者单位：浙江省衢州市柯城区新世纪学校）