浅谈新大纲背景下中职物理教学的几个方法

胡金华

摘 要：本文从物理学、方法论、教育学等学科，结合中职生的特点，深层次、多维度地探讨中职物理教学的方法。物理教育的目的是为了提高全民素质，促进科学发展，所以有必要在教学中提高学生的专业素养，了解优秀的物理学家的科研过程，掌握物理学家的科研成果，学习物理学家的先进事迹，培养学生的科学探究能力，以此来探讨中职物理教学的方法。

关键词：物理学史  科学素养  物理教学法

学生的认知结构是通过一个长期而复杂的过程形成。物理学习过程从认知心理学的角度来看，是通过科学理论去丰富、同化原来的认知结构，并形成新的认知结构。中职学生原有物理知识储备量不多，学习兴趣不强烈。传统的教学模式无法满足学生的学习需求。因此，在教学过程中要多讲授感性知识，多结合实例，多做实验。在学习新知识的同时，教师要在教学中培养学生发现问题、分析问题、综合类比、总结归纳的能力，掌握物理方法，培养创造意识和创新思维，在头脑中建立理想化模型，大胆猜想，按照教材中的物理知识和方法论进行科学实验。

一、中职物理教学的意义

中职物理教学应向学生介绍为人类发展做出重要贡献的物理学家，带领学生学习他们的科学精神和研究成果。物理学的发展历经千年，承载着人类的智慧，是数代科学家共同的心血。

第一，要学习前人的理论知识和先进事迹，站在巨人的肩膀上前行，丰富自己的理论基础，提高自己的科学素养。中职学生普遍存在文化课成绩不高、综合素质较低和知识结构不连接的问题，对物理知识提不起学习的兴趣，甚至产生了厌恶的情绪。 在进入中职学校后，这些不好的情绪给学生对物理知识的学习带来了阻碍。让他们多了解一些前人的理论知识和先进事迹，可以增添学习的兴趣，更加热爱物理。

第二，发现前人理论中的问题，创造更为科学的理论体系。例如，亚里士多德提出，石头比羽毛下落得快，所以物体越重下落得越快，物体越轻下落得越慢。然而，伽利略否定了这一错误观点，指出了亚里士多德的实验忽略了阻力的影响，为力学的发展奠定了基础。在对中职生教育教学的过程中，不但要培养学生的理论知识，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，最终解决问题的能力，还要提高学生的文化素养和综合能力。

第三，完善科学体系，在原有理论的基础上，进行补充综合。如在开普勒、伽利略提出的力学理论基础上，牛顿对其进行了综合创造，总结出牛顿三大运动学定律和万有引力规律，成为物理学的第一次大综合。在学生掌握原有理论知识的基础上，锻炼学生的补充和综合问题的能力。

第四，物理是一门以实验作为检验理论正确性的唯一标准的自然科学。实验在物理科学发展过程中必不可少，起着至关重要的作用。中职学生的文化成绩不高，如果课程仍使用传统模式，则不能满足学生的学习需要以及物理知识自身难学、难懂的性质。 这些都是导致中职物理出现教学效果普遍低的问题。实验教学模式在中职物理教学当中普遍适用，能很好地提高中职物理教学的效果和质量。中职生要了解实验，并会亲手操作一些简单的实验。

第五，改革创新，在前人科学家的基础上，建立新的科学思想。每一个重大的发现，都需要突破前人固有的思维去进行创新。对于中职生也应该学习这种创新精神，利用这种创新精神来改变生活。

第六，大胆提出假设，创建新理论。例如爱因斯坦大胆提出相对论和光速不变原理，创立了狭义相对论。中职生也应该有提出假设的能力，面对学习和生活中的问题，大胆提出自己的想法，说出自己的假设，敢于表达自己的想法。

二、中职物理教学要遵循科学发展的需要

20世纪中叶以后，科学技术飞速发展，新时代就有新特点。科学技术的迅猛发展，使得科学更加综合化、高度化，并衍生出一些独立的学科。然而各学科之间看似独立，却可以相互转化、相互依存，形成具有全新特质的综合学科。各门学科仍然以数学和数学方法作为研究数量关系和事物现象的基础工具。

步入新时代的今天，科技日新月异，传统的知识传递方式，已经不满足时代发展的形势。所以，物理教学不能止步于物理知识的传授，更重要的是培养学生学习的能力。让物理教育紧跟科学技术发展的需求，以提高学生的物理素养、学习能力为中心，使学生掌握物理知识和科学方法的同时，运用这些方法和知识来关注生活、关心社会、解决问题，把学到的物理知识带入生活，把生活里的现象用物理知识去解释，不断发现，努力实现更大的进步。

三、灵活安排中职物理教学的内容设置

物理教师需要制订教学计划，按计划进行教学。教师需要观察学生的理解情况，根据学生现有的基础进行教学。当学生出现问题时，适时调整教学进度，合理安排，调整修改教学计划，加大难点教学，及时查找根源，解决出现的问题。

教学过程是师生互动的过程，在此过程中会出现许多突发情况。教师要有一双敏锐的眼睛，通过学生的细微动作、情绪变化来接收信号。师生交往需要构建交往型关系。教师需要拥有一颗理解学生、爱护学生、包容学生的心，以学生的身心健康发展为目标，能多站在学生的角度上去思考，为学生打造一个和谐美好的学习环境。同时，要有一套灵活多变的运行模式，包括制定适合教师水平、学生水平的目标，提出评价标准，构建责任和任务机制。

为了取得更好的教学效果，采取以下教学措施。首先，把握物理教学传授的知识量。每节物理课，教师都要向学生教授一些物理知识。如果这些知识过于简单，内容太少，或者是学生已经掌握的内容，学生会提不起兴趣，注意力不集中。但知识量过大、内容太难，也同樣有不少弊端，学生会感到无法接受，理解困难，失去学习物理的兴趣。其次，把握物理教学中知识传授的速度。每节物理课，学生所能掌握的知识是有限的，并且接受的速度还不平均。

一节课的前期，学生的注意力和状态最好。因此，教师要营造轻松活跃的课堂气氛，时刻把学生的注意力集中起来。在物理教学中，将新知识、新内容放在课堂前期讲授，多在课堂的中后期添加一些实验，讲一些紧密联系生活的实例。最后，灵活运用课堂教学方法。物理的教学方法多种多样，包括讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法等等。

学习是一个漫长的过程，想要让学生取得较好的学习效果，需要教师的精准把控。首先，设立目标。教师应根据物理教学计划结合中职生的特点，制定能力目标和知识目标，对学生的学习活动进行规划。其次，科学选择学习方法。教师根据中职生的学习特点和所传授内容的特点，设计出不同的学习方法，调动学生的学习物理知识的积极性，使学生处于最佳的学习状态。最后，巧用评价。学习态度决定学习效果，而教师的评价对学生的学习态度有着至关重要的影响。教师要充分发挥对学生的评价作用，在作业评语、课堂教学、课下谈心等方面，积极发挥评价的作用，提升学生的自信，提高学生的学习热情，达到更好的学习效果。

在物理教学中，根据中职生的特点，为他们量身打造一套完整的教学方法，培养学生的学习能力、创新能力，让学生在历史长河中了解物理学家的心路历程，学习这些物理学家勇于探索、锲而不舍、坚韧不拔的精神，对真理有一颗赤子之心。同时，在物理教学中，也要遵循科学发展的规律，让学生们能够紧跟科学发展的步伐，走在时代的前列。灵活安排中职物理教学的内容，搞好教师与学生之间的互动交流，构建交往型师生关系，用教师理解、爱护、包容学生的心，为学生打造一个和谐美好的学习环境。根据学生的掌握情况设置教学目标，调整教学内容，让学生跟得上、有兴趣、爱学习，跟上高速发展的科学时代脚步，提高学生良好的综合素质，培养出新时代合格的中职生，最终成为符合新时代发展趋势下的新型高素质的技能型人才。

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（作者单位：辽阳技师学院）