浅谈信息化教育下教师信息素养的培养策略

丁祎

【摘要】在信息时代，要想成为一名合格的教师、一名优秀的教育工作者，首先就必须成为一个有“信息素养”的人。因此，如何帮助教师提高信息素养、促進专业发展、提高教学质量，已成为学校教师培养和教学改革的当务之急。

【关键词】信息化教育 教师信息素养 培养策略

一、信息素养内涵

信息素养一般是指运用信息技术解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。在现代的教育信息化的工作中，主要指学科教师能够熟练地应用现代多媒体信息技术，使技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。

信息素养是一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛在2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

信息素养是一种综合能力。信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很广的能力，它包含人文、技术、经济、法律等诸多因素，且和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

二、信息化教育下培养信息素养的意义

1.具有良好的信息素养是当代教师适应信息社会的要求。信息素养已成为公民必不可少的素养，联合国教科文组织提出，信息素养是“终身学习”的核心，能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造价值，以达到其个人、社会、职业和教育的目标。教师每天要吸收和传播各类信息，具备良好的信息素养不仅是日常工作和生活的需要，还是有效指导学生提升信息素养的前提。国际21世纪教育委员会指出，最好的技术如果没有与使用这种技术相适应的教学，它在教育环境中就毫无用处。未来社会对人才的要求表明，信息素养教育是素质教育的重要内容，作为教育主体地位的教师，必须具备良好的信息素养，这是社会发展的必然要求。

2.具备良好的信息素养是中小学教育信息化建设得以顺利推进的基本条件和保障。教育信息化的核心是人的信息化，作为教育的主体，教师应具备现代化的教学思想、教学理念，熟练掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效整合、利用。只有这样，才能更好地促进教育信息化的建设。

3.具备良好的信息素养是促进教师专业化发展的需要。在信息时代，教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教学生”转变为“引导学生”，做课程的设计和开发者，做教育的研究者，做新知识、新技术的学习者。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，教师还应在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，肩负起培养21世纪人才的重任，因此必须提高教师的信息素养。

三、信息化教育下信息素养培养的途径

1.统一思想，转变观念，提高教师信息素养。思想是行动的先导，进行有效的教师信息素养的培养，首先得从改变传统的思想观念出发，帮助教师提高对信息素养的认识，帮助教师树立正确的教育观、知识观、人才观，不断强化广大教师的教育技术意识，使他们对教育技术的发展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有明确的理论认识。

2.营造良好的教师学习信息素养的氛围，提高教师的信息素养。第一，为教师学习信息技术提供必要的学习和实践环境，如为教师配备多媒体计算机和教学软件，鼓励教师在网络上学习应用，使网络活动成为获取知识、进行教学和科研的重要手段。第二，开展竞赛活动，搭建教师学习交流的平台。第三，建立学习团队，互帮互学，共同提高。教师信息素养由于年龄、学科结构等因素存在很大差异，因此，可以结合学校教师队伍的团队建设，共同提高信息素养。第四，学校办公信息化促使教师提高信息素养，如电子教案、教师个人学习空间、教师工作QQ群、微信群、电子白板等在课堂教学的应用，充分创造条件，将信息技术应用于教育教学中。

3.开展针对性的信息技术培训，提高教师的信息素养。教师必须通过接受适当的计算机学科培训达到对计算机硬件和现代通讯设备的初步认识，理解信息来源、途径和方法。信息素养应从培养教师大胆操作和实践开始，只有克服教师对信息技术的畏惧心理，信息的情感和意识加强了，才能提高信息知识容量和更高层次的应用信息的能力。要有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、网页制作等现代教育技术应用的一系列课程的培训，从而提高教师的信息技能。（1）教学平台的运用培训——校园平台技术培训。信息化教学过程中，教学平台是不可或缺的首要资源，全校教师能熟练运用校园平台进行教学工作与开展教研活动，并且基于平台，实现资源共享。（2）基本信息技术培训——校本培训。对于基本的信息技术，如Word，PPT，Excel等的培训，加强校内培训，由我校信息技术教师分别进行专题培训，全校教师能熟练运用基本的办公软件进行课件制作、电子备课。（3）教学资源建设——专题培训。除了基本的信息技术外，还有一些新媒体技术的运用，如信息交流互动、触媒体、教学仿真、微课、微视频等，采用“请进来”的方式请高校或培训机构的技术专家进行定期的专题培训。建立督导措施，完成作业，并进行跟踪评价。（4）信息化综合运用能力培训——专业带头人培训。根据教师每次培训的目标达成度及作业完成情况进行跟踪评价，择优选择部分教师利用“走出去”的形式参加高校、企业或培训机构举办的信息化教学能力提升的高水平培训，为信息化教学大赛做好充分准备。组织教师参加信息化专题培训，以学促教，以应用促发展，推动学校教学的可持续发展。

4.信息技术与学科教学有机整合，提升教师的信息素养。信息技术培训最终目的是信息应用，就是应用信息去解决学习、生活，乃至工作中的问题，从而培养教师的使用信息技术的思维技能和利用信息技术解决问题的能力，从而提高教育教学质量。因此，必须鼓励教师尽可能多地利用计算机辅助教学开展教育教学活动，一方面，将计算机和其他信息技术应用于教学，切实提高教学效能;另一方面，教师通过计算机辅助教学更加深了对信息技术的理解和应用。搭建教师展示平台，提高教师的学习积极性，鼓励教师在实践中锻炼和提高。此外，积极组织教师参加各种教育活动，这样一方面开阔教师的眼界，另一方面也使得教师在实践教学中不断提高自身信息素养。

总之，培养教师的信息素养是一个长期的过程，运用行之有效的方法来培养教师良好的信息素养，还需要在实践中作进一步的探讨。

参考文献：

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