武威市农村中学大课间体育活动的调查研究

吕吉存

摘  要：阳光体育运动发展中倡导大力推行大课间体育活动。武威市也在各个学校推行体育大课间活动，本文采用文献资料、问卷调查、访谈等方法对武威市农村中学大课间体育活动的开展情况进行了调查分析，找到了武威市农村大课间体育活动开展好与不好的原因，并提出了解决问题的办法和措施，为武威市农村中学更好地开展大课间体育活动提供积极而又有参考价值的理论建议。

关键词：武威市  农村  中學大课间  体育活动  调查

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0074-02

阳光体育运动大力倡导学生推行课余体育活动。大课间活动是在学校主管领导、政教处、班主任及体育教师参与管理下有组织、有计划地开展的一种活动类体育课。阳光体育大课间是为进一步贯彻落实《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》和《武威市中小学生阳光体育活动通知》精神，有效提高该市中小学生的体质健康水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮，真正让阳光体育活动走进农村中小学，落到实处。在各地区推广以该模式为基础的相关活动取得了很显著的成效，但也存在着一些问题。

因此，本文通过对武威市农村中学开展大课间体育活动的现状进行分析研究，找出存在的问题并提出了一些积极性的意见和建议。

1  研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本研究主要是以甘肃省武威市农村中学开展大课间体育活动的现状为主要研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在撰写本文之前笔者仔细查阅了与本研究相关的参考书籍、文献，通过中国知网和武威市图书馆书库来获得自2009年以来的资料，为本课题的研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

在研究过程中，对武威市15所农村中学的专业教师和中学生共下发问卷200份，进行问卷调查。收回问卷200份，收回率为100%。

1.2.3 访谈调查法

通过走访武威市15所农村中学的学校领导和其他学校相关的专家、任课教师及同行，对大课间体育活动的开展情况进行实地调查，征求宝贵意见和建议，为论文的撰写打下基础。

1.2.4 逻辑分析法

在对所收集到的文献资料和对15所中学进行实验研究所得的结果进行分析、综合与归纳。运用归纳与演绎的方法得出本文的结论，为撰写研究打下基础。

2  结果与分析

2.1 结果

2.1.1 武威市15所农村中学大课间体育活动开展的现状

武威市农村中学的大多数学校没有很好地开展大课间体育活动，大多数学校的活动仍以两操为主。通过谈话和问卷得知，学生们普遍认为两操乏味，做操也是为了应付学校的检查，达不到锻炼身体的目的。有些农村的学校建立了许多体育社团，但都是为了应付上面的检查，但也有一部分学校体育社团活动开展得比较好，被市教育局评为乡村优秀社团基地。学生可以根据自己的喜好进行选择项目的活动。

2.1.2 武威市农村中学实施大课间体育活动的时间现状

通过问卷调查和与受访者面谈，大多数农村中学都将大课间活动时间定在两操之后，所以，通常大课间的时间都是在早晨10点左右，时间在15～25min。下午第二节后是以30min自由的课外体育活动为主要形式。只有极少数足球特色学校和乡村少年宫学校在星期二、四设立体育大课间活动，内容丰富，学生参与度高。

2.1.3 武威市农村中学学生对大课间体育活动的参与现状

在武威市农村中学被调查的15所学校中，对被调查的每所学校的参与大课间体育活动的学生人数和参与指导的体育教师的人数情况可以得出，大课间体育活动参与者都是学生，除了利用课间打扫卫生的学生以外，还有个别身体有特殊疾病和特殊原因的学生不能正常参与大课间活动，其余在校学生都参与了大课间体育活动。存在的问题是，在被调查的15所农村中学的大课间体育活动里，大多数学校都没有专门的体育教师或班主任进行组织指导。

2.1.4 武威市农村中学推广大课间体育活动的组织形式与指导现状

通过调查得出，武威市农村中学的大课间体育活动的主要组织形式和指导形式是以班主任监督下由各个班级的体育委员带队组织好队列队形，并且在固定的场地中进行所选内容的锻炼。由于体育教师的人数有限，在对学生的队列队形和所做动作的整齐程度、各班班主任是否跟操、每个在校学生是否统一要求穿校服等内容都制作了考核表进行考核。

2.2 武威市农村中学大课间体育活动存在问题现状分析

（1）在15所农村中学大课间体育活动开展中，需要了解每所学校大课间体育活动开展的基本内容、基本特点和时间，只有了解了这些具体的实施内容，我们在研究过程中才可以在此基础之上更好地开展该项运动的分析。武威市农村中学大课间体育活动自开展以来，没有积极主动地营造体育活动氛围，缺少趣味性和丰富性。这就在很大程度上限制了学生积极主动地发挥自己的特长和优势，长期以往会导致学生兴趣下降。

（2）在被调查的15所农村中学里普遍出现了资金短缺、体育师资缺乏以及场地器材设施不足等问题。加上近几年许多农村学校合并在一个中心学校，学生人数的增加，导致每所学校学生人均运动场地和可供活动的器材不足短缺，场地器材等设施稀缺、简陋、破旧等的现象是普遍存在的，尤其是在农村的中学，一般都是几十个人打1个篮球 。

（3）通过访谈调查发现，学校对体育的重视程度不够以及没有相关的规章制度，大课间体育活动的组织管理尚未完善。同时，大课间开展是需要时间的，很多学校在考虑升学率和排名的情况下，重视语数外理化生的教学，强占学生的活动时间，根本就不能落实学生每天1h的体育锻炼时间。

3  结论与建议

3.1 结论

阳光体育活动的开展搞的不是一种形式，不是看谁搞得有多热闹，而是把体育的真实意义和健身价值真正体现融合到校园的各项体育活动中去，利用体育课、大课间体育活动，把体育教育和健康教育完美结合起来，在校外把休闲体育与健身锻炼有效地结合起来，把传统体育与现代体育结合起来。

3.2 建议

（1）不断创新、充实内容。在阳光体育运动和全民健身运动的指导推广下，如果学校有专业的健美操教师也可以自行创编一些徒手操、啦啦操、健身街舞、健身活力操等，配合对应的动感强烈的音乐来满足学生的需要;在一些校本内容开展的基础上，还可以利用一些民间游戏作为大课间活动的内容;多利用现有的或自制的器材，加强校本课程开发。

（2）转变观念、与时俱进。学校管理者要与时俱进，建立科学合理的管理体系，不仅可以有效促进体育教师的身心健康，还能够促进师生之间的良好互动，创造一种良好的学习氛围，不断增加彼此的沟通了解，在农村校园里也能营造出一种和谐的校园大课间体育活动氛围。

（3）完善制度、强化管理。针对学校主管教育的各级部门领导都要重视体育及积极开展大课间体育活动的重要性和必要性;完善规章制度，一定要形成校长引领为主导、体育教师牵头考核、各年级班主任主抓、任课教师辅助參与、每位学生人人都积极主动参与的良好局面，使“大课间运动”多样化、艺术化、个性化、季节化、韵律化，从而确保广大师生积极参与，乐在其中。

参考文献

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