“跟进式教研”研讨过程解析

杨颖悟

摘 要：园本教研，是以教师为研究主体，以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种方式。随着课程游戏化改革的不断深入，老师们需要研究的内容越来越多，而园本教研质量直接影响着课程游戏化改革的质量。近年来，我园积极创新与拓展园本教研内容与形式，重视用“审议式”、“项目式”“分享式”等形式解决教师实际工作中的共性问题，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师专业水平的提高。但也面临研究主题连续性不够、研究内容深入性不足的问题。因此，我们开展了“跟进式园本研讨”的系列活动。

关键词：园本教研;跟进式研讨

中图分类号：G610           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-118-1

“跟进”，是指时刻跟踪和关注事件的发展，随时采取措施予以应对的意思。“跟进式教研”则是指关注问题的发展，遇到问题，通过群体的力量，迅速将问题予以解决的一种研究方法。“跟进式教研”需要一群“领头雁”，需要他们群策群力，带领着大家朝着正确的方面前进。因此，我园成立了以园长为核心，以全园优秀教师为骨干的核心小组。下面笔者就以“区角游戏材料投放评比活动”为例，谈谈如何开展“跟进式研讨”。

一、跟进第一研：区域大评比，走进真现场

1.出台评价表。

要提升区角游戏环境创设和游戏组织的能力，首先得了解我们在这方面的实际情况和优缺点，方能对症下药，提出有效策略。鉴于此，园方决定，首先开展一场全园的“区角游戏材料投放评比活动”。园部教研室结合《3—6岁儿童学习和发展指南》以及《发展适宜性游戏》的内容，拟定了《乐余中心幼儿园区角游戏材料投放评价标准》。经过核心小组共同研究分析、解读修改后，园方决定，此次评选活动应从材料的多样性、生活性、特色性、创意性四方面进行重点评价。

2.走进真现场。

经过前期一系列的准备工作，各班师生跃跃欲试，都想大展风采。我们核心组分成AB两组评委，开展了为期三天的“区域游戏材料投放”的督查。

二、跟进第二研：分析找原因，提出策略链

1.寻找问题。

三天紧凑的评比活动刚结束，核心小组趁热打铁，立马集中在一起，对评比过程中出现的不足，进行了及时的交流和汇总。

2.分析原因。

核心小组从幼儿发展、教师引导、活动组织等方面，分析问题存在的原因，为接下来的工作找到方向和目标。

3.支持策略。

经过反复交流讨论，核心小组制定了三条策略：一是评比表应该进行进一步修改和完善，以体现材料的适宜性、流动性、过程性。二是在评比结束后，全园还应进行优秀的班级展示，以发挥榜样的作用。三是针对本次活动中存在的共性问题，进行诊断，开展多形式的指导会议，并提出了集体指导、榜样指导、个别指导、阅读指导等支持策略。

三、跟进第三研：专业指导会、积累新经验

教研活动是一个专业协商和沟通的过程，是一个凝聚集体智慧、解决问题的过程。因此，以核心小组分析的原因和突出的策略为依据，召开了一系列指导会议，支持教师积累新经验。

1.集体指导——园本教研活动。

核心小组开展全园集体教研活动，针对材料投放的适应性、流动性、过程性中存在的突出问题进行分析和反馈。老师们对照自己班级的区域现状，针对突出问题进行反思。

2.榜样指导——优秀班级展示、外出学习观摩。

我们常说：榜样的力量是无穷的。为了促进班级之间互相学习、共同进步，发挥优秀班级的能量，我们在全园开放了优秀班级区角活动，欢迎老师们前来观摩，互相学习。

我们不仅在园内学习，还带领老师们走出去学习。联系了联盟盟主单位，带领我们的老师们去参观学习她们优秀班级。通过现场观摩，以及和班级老师的深入了解，老师们更加真切地体会到差距所在，也有了进一步整改的目标和方向。

3.个别指导——整改班级重点指导。

针对问题较为突出的班级，核心小组也进行了个别指导和常规督查，经过一段时间的整改，变化发生了：

小1班：数学区的数字不见了，取而代之的是点子。

大4班：孩子们做的帽子在小舞台变成了小演员的炙手可热的道具。

……

四、跟进第四研：总结发布会，引入新力量

虞永平教授说：课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提高课程实践能力。在我们进行一步步深入跟进式研讨的同时，我们更想听听孩子们的看法和心声，于是，我们组建了“幼儿评审团”，让孩子们和我们一起参与教研活动。

1.特色材料亮点发布。

面对班级主题进入总结阶段，我们开展了“主题课程下区角游戏材料亮点发布”的研讨活动。活动中，每个班级将自己班级最具有代表性的一套区域材料，进行了集中展示，大家可以通过实际操作，互相学习。刘淑佳、黄伟萍、李菊等六位老师分别进行了班级区域活动材料的亮点发布。

2.“幼儿评审”参与教研。

在我们的亮点发布活动现场，还有一群“特别的评审团”，他们就是我们可爱的孩子们。归根到底，我们做的一切都是为了幼儿的发展，所以，对于喜欢和不喜欢、好还是不好，孩子们是最有发言權的。因此，我们邀请了幼儿代表，来共同参加我们的教研活动，通过对各班代表性材料的操作，选出他们心目中最喜欢的区域材料。

孩子们的话语虽然很简单朴实，但是透露最重要的信息就是“他们很喜欢”，我们通过了解他们选择的标准，更加深入地了解孩子的需要和兴趣，从而为下学期的区域活动提前做好心理的准备。

漫漫长路，其修远兮。为期一个学期的跟进式园本教研在老师们阵阵感慨声中落下了帷幕。在这段路程中，我们也惊喜地发现，“跟进式”园本教研已经成为了孩子发展、教师发展、学校发展的“领跑者”。它带领着教师从“问题”中来，到“发展”中去。以教研促发展，用教研振士气，让教研活动发挥了积极的和建设性的作用。我们将不断努力，以这种层层深入、以点带面的研究精神，继续前行在课程游戏化改革的道路上！

（作者单位：张家港市乐余中心幼儿园，江苏 张家港215600）