网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨

余亮

摘 要：教育信息化已经成为了新课改背景下教育教学领域革新的一个关键项目，在小学班主任德育工作开展的环节中，教育教学的信息化建设能够在一定程度上优化其德育工作的实施效果。小学生正处于人格品质、素养以及思想形成的初期阶段，良好的班级教育和德育管理对于小学生日后的学习与发展存在积极作用，在素质教育的背景下教师在开展德育工作的环节中，不仅要侧重于小学生学习习惯、人际交往能力以及责任心等综合素质的培养，还应借助网络时代的优势，进一步优化自身的德育效果。

关键词：网络时代;教育信息化;小学;班主任;德育

本文以网络时代和教育信息化作为研究背景，将小学班主任德育工作作为研究主体、小学生的各项素质培养作为研究对象，从德育工作中潜存的问题和优化对策两个方面展开论述。全文将素质教育和新课程改革标准对小学班级德育提出的要求作为主要的依据，侧重于小学生综合素养的提升以及人格品质的塑造。

一、网络时代下小学班主任德育工作潜存的问题

（一）德育观念

网络时代的发展对小学班主任德育工作的开展提出了新的要求，网络时代的优势和劣势都会对小学生产生较为严重的影响，但是通过笔者对网络时代下我国中小学生的状态进行调查，明确中小学生大多沉迷于网络游戏、网络小说等，网络的“求知作用”在中小学身上并没有得到实质性的发挥，这一现状影响着小学班主任对互联网的应用，存在部分教师认为网络时代下的小学生极易受网络的负面作用所影响，不认可小学生主动接触网络[1]。此外还存在部分教师在班会或者班级日常德育中并未归还小学生的主体地位，常常以传授、告知的方式，让小学生明白什么是对、什么是错，小学生对于事件的本质还处于迷茫状态，所接受的德育教育较为被动，进而导致小学生的综合素质未得到实质性的提升，小学版主人的德育工作也逐渐趋向于形式化。

（二）德育模式

德育工作开展的环节中小学生是主体对象，但是主体与主体之间存在一定的差异，传统德育模式并未考量到小学生的家庭情况、性格特点以及智力素质等多重因素，德育知识和德育理论通常都是由班主任在班会中集中灌输给小学生，而正是由于主体与主体之间的差异，导致小学生接受德育理论的环节中，存在浅层理解、深层理解甚至理解偏移的情况，加之网络时代存在一部分的流行用语已经改变了语言原本的释义，小学生的思想状态是否得到了有效的规正以及小学生是否能够真正的理解德育理论，成为了当前小学班主任德育模式开展环节中的两个关键问题。

二、网络时代下小学班主任德育工作优化策略

（一）更新德育观念

针对于网络的双面性，小学班主任应最大限度的发挥网络的优势，将信息技术、互联网的教育价值、求知作用放到班级德育教育中来，转变以往的德育观念，尝试性的利用计算机以小学生“喜闻乐见”的模式对小学生展开德育教育，并以侧面的角度引导小学生用心理解社会上常见的事件，使其能够在德育教育环节中真正的明确事件的本质，继而实现小学生思想观念的规正以及人格素质的培养。

（二）创新德育教学模式

网络时代下德育教学模式的创新应基于教育信息化建设和互联网教育作用的发挥，首先小学班主任可以选择动画视频、德育故事、公益或环保广告等在班会中为小学生播放出来，其中德育故事如《抛砖引玉》、《庖丁解牛》、《守株待兔》、《邯郸学步》等，而后在德育故事动画视频结束之后，班主任结合德育故事内容提出相应的德育问题，例如在《邯郸学步》的德育教学中，班主任就可以提出：“同学们在这个小故事中主人公为什么到最后一无所获”，而后开展班级内小组讨论，最后班主任进行德育理论知识总结：“如果仅是机械性的去学习别人优点，不但学不到别人的优点反而会连自己的优点也丢掉”。

（三）完善德育内容

网络时代下的德育工作需要结合当前我国社会的发展，促使小学生能够接触到更多、更新鲜的德育观念和德育知识，通过德育内容的持续性完善潜移默化的提升小学生对事物的认知能力，促使小学生成为一个明辨是非、有素质有思想的人[2]。本文提倡小学班主任在开展德育工作的环节中将网络热点话题、新闻时政信息以及热点事件以卡通人物、动画人物的形式为小学生制作德育教学课件，并在课件播放的环节中重视对小学生思想观念的引导，从而达成德育教育的最终目标。

例如快手网红作品“正能量猪”的小段子，小学班主任就可以挑选其中的几个内涵深的作品下载后在德育工作开展的环节中播放，本文应用了一个“老奶奶倚老卖老”的故事情节，故事的主要人物为老奶奶、消防员以及小猪，老奶奶倚老賣老向正在熟睡的消防员要求其为自己让座，小猪为了让消防员多歇息一会儿将座位让给了消防员，而后又匿名买了三十杯热奶茶以表达自己对消防员的敬畏之心。而后班主任开展德育教育结合故事情节告知小学生现在的和谐安定的生活是警察叔叔、消防员叔叔等在为我们负重前行[3]。

三、结束语

综上所述，网络时代下的小学班级德育教育需要教师从德育内容、德育模式以及德育观念三个方面入手，借助网络优秀资源和网络的教育作用，通过持续性的德育渗透潜移默化的塑造小学生的人格品质，而不是以往的德育灌输。

参考文献：

[1]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作（6x）：93-93.

[2]李金全.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].考试周刊.

[3]曾红梅.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及策略[J].好家长，2017（37）：79-79.