中职院校《计算机应用基础》课程项目化构建探索

一、中职院校的教育体系的劣势和需要改进的地方

二十一世纪最重要的就是人才，我国实施人才兴国战略和改革开放以来，我国的经济水平和物质生活水平发生了天翻地覆的巨大变化，但是教育问题一直是人们所诟病的，制度僵化，过分重视分数的应试教育成为了教育体制的短板。人们也没有意识到计算机应用能力的重要性，考高分成为评判学生好坏的唯一标准，忽略了学生的创造能力。孔子曾经说过：“因材施教，有教无类。”长期以来，单一的应试教育思想限制了创新型人才的出现，对我国长期发展不利。

中职教育等院校的教育发展迅速，中职院校的教育以增加就业为目的，应对市场所需要的人才短缺问题培养专门的应用型人才。现在我们所处的时代是信息时代，计算机的作用对人们的日常学习生活有巨大的影响，现在可以说事事离不开计算机处理信息的作用。

中职院校的核心问题就是培养专门的应用型人才，是社会中应用型技术工人培养的人才基地，但是人们对中职院校的偏见比较大，认为是不入流的教育。有的学校也不是以培养学生专业技能为目的，搞一些假大空的专业，学生毕业后面临的难题还是没有改变。

二、中职院校《计算机应用基础》课程项目化的意义和目的，以及这样做的好处是什么

《计算机应用基础》课程是每所学校都有的基础性公共课程，但每所学校开设课程的目的不一样。传统的大学教育中，《计算机应用基础》作为公共课，每个专业的需求不一样，需要从每个专业的实际情况考虑。

课程的项目化就是根据中职院校的实际情况做出的探索，项目化探索就是以学生的就业为目标，按照真正的工作实际来教学，认真分析真实工作中可能会出现的种种问题，然后提出相应的解决办法，提前让学生熟悉工作模式，更好地进入工作状态。职业教育的关键就是为国家输送各种各样的应用型人才，减少社会培养的必要时间，对社会经济发展更快更好地作出贡献。

职业教育重视实践、重视实际应用的关系，对《计算机应用基础》的课程的教学方式也应当作出适应性的改变。在课堂上，基础知识的讲解部分应当穿插部分实际应用案例来让学生更加容易接受，制定更加明确的教学目标，教学目标确立后，教学方法也会在慢慢的探索中完善起来。

当今世界的发展趋势对知识型、理论型人才的冲击很大，越来越重视实际的操作，发展实体经济的关键就是提高从业人员的实际操作能力。计算机课程的项目化探索对学生的成长和以后的工作有很大的帮助作用。

三、在计算机教学过程中项目化教学的探索过程应当注意些什么

按照职业教育为了提高学生以后的就业问题，作出具有针对性的课程教学改革。根据具体的用人单位对计算机能力的要求，开展适合学生上课的内容，和学生的学习生活比较相统一，既能提高学生的学习兴趣，也对教学效率有促进的作用。

职业教育不同于其他学校的学习生活，学生的目的是为了找到合适的工作，所以说，在学习过程中，学生是学习的主体，教师的作用是为学生提供帮助，上课形式也区别于其他课程。计算机教学的教学方式是上机操作的过程，在自己的操作过程中掌握职业技能。学生的分组合作学习也是对学生掌握技能有效的方式，模拟真实的工作环境，同一个小组的成员的就是同一个项目的成员，怎样分配工作，怎样协调大家的工作任务，在这样的方式中都能得到预演。

在以往的教学模式中，计算机等课程的检验学习成果的办法主要是通过考试来检测，职业教育的不同，计算机课程的特殊性，决定了这门课程的评分方式应该有不同的方式。《计算机应用基础》课程从名称上就可以看出课程的特点，突出应用的重要性，评分方式应当以学生上机操作的实际过程来评分，也可以采取抽查的形式，对学生学习知识的全面性和深入性有系统的认识。突破传统教育的枷锁，采取比较多样的、合理的评价方式，综合评价学生的能力。

四、结语

信息化社会的到来，既是机遇也是挑战。《计算机应用基础》是高校应对挑战和机遇设置的公共性基础课程，职业教育的项目化教学也是对挑战作出的应对。对学生的计算机应用能力有一个基础性的要求，也是学生走向社会必须要经历的一个过程。