情境模拟法在中职护理实践教学中的应用探讨

与其他学科不同，护理专业对实践性的要求非常高，除了理论知识教学外，教师还需要更加重视实践教学，让学生能够了解更多护理行业的实践操作技能，更好地提高学生护理技能。因此，在中职护理教学中，做好实践教学是非常重要的，教师可以将情境模拟法应用于中职护理实践教学中，选择临床护理当中的典型例子为学生重现场景，从而更好地调动学生学习的积极性和主动性，也能通过情境模拟让学生更加生动形象地掌握护理技巧，从而提高学生的学习效率。

一、中职护理实践教学中存在的问题

中职护理教学中的实践教学属于非常重要的环节，但是当前的中职护理实践教学中依然存在不少问题，具体包括以下内容。1.实践教学方式传统。实践教学与理论教学有着本质的差别，但是当前很多教师在开展实践教学的时候，依然采取传统的教学模式，导致没有真实的实践教学环境，学生在实践教学中很难真正锻炼自身的护理技能，教学效果不佳。2.教师对实践教学的重视度不高。护理专业有一段实习期，学生可以到医院进行实习，所以很多教师对中职护理实践教学重视度不高，实践教学活动也比较少，不利于学生护理知识和技能的掌握。

二、情境模拟法在中职护理实践教学中应用的策略

情境模拟法是一种新型的教育教学方法，以下针对情境模拟法在中职护理教学中的应用策略进行了具体分析。1.明确教学目标。在任何教学中，教学目标的确定都是非常重要的，因此中职护理实践教学中应用情境模拟法时，需要更加重视确定整体性的目标，然后结合具体的教学目标创设相应的教学情境，使学生在融入情境的时候，能够更好地学习护理知识。值得注意的是，教师在创设情境的时候，需要结合学生护理知识水平和学生的实际情况，以锻炼学生的操作应用能力，为以后的工作打基础。2.改革教学模式。情境模拟法是一种新型的教育教学方法，所以教师在应用情境模拟法开展中职护理实践教学时，需要对传统的教学模式进行改革和创新。除了理论知识的教学外，将整体护理、护理情境、典型案例等引入到课堂当中，指导学生掌握基础护理技巧的同时，也要将其灵活应用到临床护理中，以更好地提高学生的职业技能。而教师在模拟情境时，需要对教学内容进行精心的设计、编排和合理分工，让每一个学生都能扮演不同的角色，从而更好地体会实践教学。同时，也需要将团队协作引入课堂中，学生通过团队协作可以更好地完成实训任务，以保证实践教学效果。例如，教师可以选择一个典型的护理案例，然后让学生分别扮演患者、护士、医生、家属，学生在角色扮演的同时，需要注意揣摩角色的心理状态，最后通过角色扮演的方式将典型案例重现，以更好地锻炼学生实践能力和操作能力。3.建立良好的评价体系。在运用情境模拟法开展实践教学的时候，教师需要更加重视教学评价，结合情境模拟教学的特点构建良好的评价体系，通过教学评价充分了解学生的学习情况，找到学生的不足之处，从而更好地调整教学模式，更好地落实情境模拟法教学，从而优化护理实践教学质量。教师在建立评价体系时，可以先对学生进行集中性演练，然后设定评价体系和考核机制，以了解学生的综合情况，最后确定教学评价体系，保证评价效果。4.丰富实践教学内容。情境模拟法教学不单单是理论知识的教学，更要重视实践操作，所以教师还需要注重丰富教学内容，在专业内容的基础上进行补充，然后以模块化的形式开展教学。可以将常见的护理技能分为不同的模块，类似急救护理模块、康复护理模块、母婴护理模块、导管护理模块、诊疗护理模块、生活照料护理模块等，再将每一个模块进行细化分类，填充专业知识和相关案例，模拟相应的情境，以更好地保证实践护理效果。5.创新实践教学方法。护理实践教学的主要目的就是为了让学生能够掌握更多的实践操作技能，所以教师在开展护理实践教学的时候需要创新教学方法，将情境模拟法引入课堂中，然后多开展一些实践模拟活动，让学生根据模拟的情境进行护理操作，从而更好地了解学生实践操作技巧的情况，同时也能发现问题及时进行纠正和调整。另外，教师还需要特别针对一些护理不良反应进行情境模拟，让学生能够有机会认识到不同的不良反应需要采取怎样的护理措施，通过情境模拟让学生尝试以护士的身份真正地进行护理操作，将理论与实践充分结合起来，使学生能够在参与过程中感受到护理实践操作的关键点，从而更好地完成实践教学，也能锻炼学生的护理技能。

综上所述，在护理实践教学中应用情境模拟法教学能够起到很好的效果，因此教师还需要深入研究情境模拟法，了解该教学方式的精髓，然后将情境模拟法引入到课堂中，通过创新教学模式、改革教学方法、丰富教学内容等多种方式，更好地开展情境模拟教学，保证实践教学效果。