导学案在高中数学教学中的应用探讨

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数学是一门非常重要的主学科之一，从学校、教师和家长的角度来看更加重视学生的考试成绩，在课堂教学中一般沿用传统的教学模式，也就是教师给学生灌输大量的知识，然后安排学生做大量的练习题，尤其让学生在课外时间做完大量的数学试卷，学生只能被动接受教师的任务安排。这样的教学模式对学生思维的发展只会形成一定的阻碍影响，因此需要及时对传统的教学模式做出改变和更新，并加强师生之间的良好合作，积极推进高中数学教学模式的创新和改革，全面提升高中数学教学整体效率。

一、导学案在高中数学教学中的重要性

通过导学案在高中数学教学中的有效应用能够帮助教师更新传统的教学观念，并提升自身的知识水平和业务能力，使教师能够清楚地意识到学生思维逻辑的培养意义，依据整体情况和教学目标对课堂教学进行合理的规划，对课堂教学时间进行有效控制，在有限的课堂教学时间内学生详细传授重难点知识，使学生能够准确掌握重难点知识内容，进而有助于保障学生的学习效果。另外，通过精心设计有趣和完善的导学案，能够在课堂上更好地导入新课程知识，并有效激发学生的学习兴趣，能够让学生尽快理解教师的教学思路，以及大致了解和掌握所要学习的知识内容，并且在预习阶段能够让学生自主进行复习、预习和思考等，使学生能够形成良好的学习习惯，从而有效地提升学生的学习效率。

二、导学案在高中数学教学中的具体应用

1.课前预习阶段

通过导学案能够引导和帮助学生做好课前预习准备工作，以及有效提升高中数学课堂教学效率。在设计导学案的时候，应当充分考虑不同层次学生的学习情况，并重点突出课堂教学的重点和关键点的知识，并根据课本大纲的相关知识合理设置符合不同层次学生学习情况的问题，积极拓展学生的思维空间。

比如，在学习人教版“数列”的时候，教师可以给学生播放关于多米诺骨牌的有趣故事，以此吸引学生的好奇心和集中力，接着导入新课程知识，使学生对数列定义有大致的了解，并给学生详细传授该单元的重点知识，如数列的概念及其几何表示，并引导学生准确理解什么是数列的通项公式，尤其需要熟练掌握通项公式的应用技巧，以及学会通过通项公式求数列的项。根据该课程教学知识设置问题让学生自主思考和解决，如数列{an}的前n项和为(1)Sn=2n2-n(2)Sn=n2+n+1，求数列的{an}的通项公式。通过这些基础题能够了解学生对数列的定义和通项公式等基本知识的掌握程度，便于教师及时根据学生的学习情况及时调整教学方案，才能更好地促进学生的良好学习。

2.课堂学习阶段

在课堂学习阶段，教师应当充分发挥自身的引导作用，帮助学生依据导学案开展自主学习和思考的复习活动。毕竟在高中数学教学中经常出现学生前面学后面忘的问题，导致学生在考试的时候总是无法获得高分，因此需要巩固学生的数学知识基础。有些学生无法全面掌握和理解数列的相关知识，在运用通项公式求项的时候容易出现错误，所以需要带领学生进行知识复习。如在复习“等比数列”相关知识的时候，可以巧妙设置问题激活学生的数学思维，如向学生提问：An=？Sn=？并安排学生成立小组按时完成导学案中设置的问题，给学生提供小组自由讨论和分享的空间，当小组讨论结束后安排每组代表上台发表小组解题思路和具体结论，通过复习活动的有效开展能够培养学生的思维能力和合作精神，并且充分体现出学生在学习活动中的主体地位，与新课改的相关标准相符合。

3.课后复习阶段

在课后复习阶段，应当教导学生认真反思总结自己所学的知识，并需要确保真正理解所学的数学知识，只有理解透彻才能够真正提升学生的数学学习效果。首先在课堂教学结束后应当预留一定的时间让学生进行自由讨论和分析，以及引导学生思考自己学习哪些方面存在不足，并帮助学生及时改善和调整学习计划，尤其需要指导学生对导学案上的内容进行系统梳理和整合，对于理解不够深或无法掌握的问题应当继续努力探索和研究，在尝试多种方法依旧无法得到有效解决后，可以鼓励学生向其他学生求助或是向教师咨询，进而有助于学生更好地了解和掌握相关数学知识。

三、结语

综上所述，目前我国高中数学教学中导学案的应用越发普遍，通过导学案的有效应用能够有效激发学生对数学学习的兴趣和热情，使学生能够更好地进行系统化和科学化学习，从而有助于提高高中数学教学效率。而作为教师，我们应当充分发挥导学案的教学作用，以及合理运用导学案开展数学教学活动，以此达到预期的教学目标。