小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的方法研究

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培养学生的创新思维能力，是小学语文阅读教学的重要研究课题和研究方向。教师应激发和训练学生的创新意识，并将这种激发和训练的教学方法贯穿于小学语文阅读教学过程中。教师应不断注重学生的思维品质，积极培养学生的创造性思维。

一、语文阅读教学中培养学生创新思维的重要性

在语文阅读教学中培养学生的创新思维，可以有效地使学生的思维能力获得不断提高，使得学生用不同视角和不同思维方式来分析问题、总结问题，并最终采取有效的方法解决问题，从而使学生的创新意识和创新能力得到有效提高。创新思维的培养可以使得学生收获主动学习能力和学习热情，培养学生良好的学习习惯和学习方法，促使学生主动阅读、主动探究知识。同时，在语文阅读教学中，培养学生的创新思维还可以促进学生综合素质全面发展，使得学生积极适应时代发展要求，成长为具有创造才能的人。

二、小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的方法

追求创新是新课标理念的不断要求。语文是一门终身学习的基础性学科，创造性思维的培养在语文教学中发挥着极其重要的积极作用。在语文教学中，阅读教学是必不可少的教学环节。在小学语文阅读教学过程中，教师可以通过有效方法，并且不断结合语文阅读教材内容，激发学生的求知欲，使得学生学会阅读，使得学生在阅读教学中收获创新思维。

1.设置阅读问题

学生创新思维能力的提升，离不开对问题的探索和思考。在小学语文阅读教学过程中，就是因为积极设置阅读问题，使得学生在阅读问题的引导和激发下，对于阅读内容进行深入分析、深度总结。在分析和总结中就是要引导学生多角度、不同方向地对这些问题进行深度思考，使得学生在获取知识的同时收获创新思维和创新意识。例如，在进行《三顾茅庐》一文中，教师可以针对这篇阅读内容设置阅读问题。如，《三顾茅庐》中，刘备为什么这么执着，非要请诸葛亮出山？诸葛亮出山对刘备又有什么帮助？通过针对阅读内容设置的阅读问题，学生在进行阅读教学过程中应不断反思深化。在进行设置阅读问题的过程中，语文教师需要遵从激发学生创造性，激发学生阅读兴趣和激发学生不同视角的思考为问题设置前提。只有高效合理有针对性地阅读问题，才可以引导中学生不断地收获教学知识，才可以培养中学生的社会创新意识和创新思维，从而使学生的综合素质得到全面提高。

2.创设教学情境

小学语文阅读教学活动中，合理创设教学情境，有助于培养学生的创新思维和创新意识。这是由于生动、有趣的教学情境，可以营建良好的阅读氛围，能够将学生带入阅读内容中，从而更加深刻地理解阅读内容，并感受作者所表达出来的真实情感，因此可以在不知不觉中提升课堂教学质量和效率。更重要的是，在真实、生动的教学情景中，可以激发学生的发散性思维，最终为调动学生对语文阅读学习的积极性起到促进作用。而在创设教学情境的过程中，小学语文教师也应始终尊重学生的课堂主体地位，促使学生在营建的课堂情境中积极主动地展开学习，感受阅读的乐趣，并逐渐掌握高效的阅读学习方法，得到阅读能力的提升。因此，小学语文教师可以加大对网络信息资源以及多媒体资料的利用力度，以此为基础进行教学情境的构建。

例如，在进行《观潮》一课阅读教学中，由于多数学生没有亲眼见过钱塘江，同时还没有积累丰富的人生阅历，这很容易导致学生在阅读时失去兴趣，同时无法对文章内容产生深刻理解。针对学生的这一特点，笔者提前利用网络信息资源搜集关于涨潮和退潮的音频与视频，同时搜集了一些与阅读内容相关的图片和录音。并在学生自主阅读之前将其展示与播放。然后，在课堂中营建一个真实的钱塘江大潮的情景，给予学生身临其境之感，从而使得学生在良好的教学情境中发挥自我想象，为深度理解课文和阅读教材奠定基础。长此以往，通过营建课堂情景的方式展开阅读教学，学生的创新思维也会得到不断的提高和发展。

3.开展阅读活动

提升创新思维能力需要学生进行长时间的知识积累和阅读积累，为实现这一目标，小学语文教师可以开展丰富多彩的阅读活动，引导学生大量阅读、储备知识，为创新思维能力的提升奠定基础。例如，在《三顾茅庐》一课的教学中，在教材内容阅读基础上，小学语文教师可以组织《三国演义》和《三国志》等经典名著阅读活动，鼓励学生交流读后感，在不断深入扩展阅读中，实现丰富知识储备的目标，同时还可以从多个角度出发对教材内容进行深入思考，最终得到创新思维能力和创新意识的提升。

总而言之，新时期，在阅读教学活动中，小学语文教师应注重对学生创新思维能力的培养，并采用设置阅读问题、创设教学情境、开展阅读活动等途径，为从根本上强化教学效果、提高学生的综合素养奠定基础。