巧用正面评价语言提高中职英语课堂的实效性

从中职英语教学全过程来看，在课堂中开展课堂活动是完善教学任务的主要途径。中职生参与课堂活动的程度与质量，对于学生的学习成效有着决定性影响。通过对学生的评价，可以使学生意识到自身的学习状态，不断地对自身的不足进行改进，以此形成个性化的学习方法，提升自身的英语学习水平。因此，在英语课上，教师可以在每个教学环节中穿插一些鼓励性评价，将课堂教学与教学评价进行有机结合，以此提升中职英语教学的有效性。

一、制定合理的科学评价，评价方式多元化

在中职英语教学方面，若是想提高教学质量，帮助学生实现综合性的发展，必须采用合适的评价机制，将课堂教学与教学评价结合起来，以此增强英语教学的有效性。需要英语教师明白一件事，很多学生英语基础不好，对英语缺乏兴趣，与其在之前的英语学习中接收到过多的负面评价有关，这些负面评价导致学生对英语这门学科缺乏信心，甚至存在抵触心理。所以，在今后的英语教学中，教师需要将调动学生的积极性重视起来。因此，在中职英语教学方面，教师需要构建多元化的评价机制，通过正面评价调动学生的学习积极性，针对学生的实际情况进行针对性评价，同时还要依据学生的实际情况给予鼓励性评价，在帮助学生完成查漏补缺的基础上，帮助学生树立学习英语的信心，使其正确了解“学以致用”的道理。

二、注重学生层次差异，评价方式灵活多样

从学生学习的角度来看，学习是一种循序渐进的活动，其在整个学习过程中受到多种因素的干涉经常会出现变化，所以教师应以发展的眼光看待学生，从多个角度去评价学生，帮助学生逐步获得自信心，实现进一步的成长。因此，在中职英语教学中，教师需要肯定学生的小进步，增强学生学习英语这门课程的信心，以此增强英语教学的有效性。

1.学生表现突出时的奖励

在课堂上，面对那些表现比较突出的学生，教师需要强化奖励的深度，以此加深学生对英语知识的理解和应用。因此，在英语课上，教师可以采用口头表扬、眼神鼓励等语言行为对学生进行正面评价，以此起到激励性作用，鼓舞中职生的信心，还能够拉近师生的距离。在教授新课时，教师必然要引导学生学习词汇，有的学生通过学习音标，已经可以自己进行拼读、发音，对于这些学生教师就要立即以肯定的评价进行回应，并对其他学生进行鼓励，以此激活学生的学习热情。同时，教师可以为学生提供一些记忆词汇的方法，为学生提供针对性的指导，学生在感受到教师的关照后，自然会积极主动地学习。可见，教师通过正面评价，可以为学生的学习注入新的活力，刺激学生能够认真对待英语这门课程。

2.学生出现错误时的评价

在讲授新课的阶段，由于学生对于新词汇的理解和掌握不透彻，就很容易在语音、语法上存在错误，在学生出现错误之后，教师需要顺势进行指导，帮助学生纠正错误，以此达到良好的教学效果。在面对学生的错误时，教师不要直接否定学生，避免这些消极性的评价语言打击学生的自信心。教师在帮助学生纠正错误之时，要以善意的提示为主，引导学生发现错误，从而改正错误，同时教师切忌反复提示学生的错误，避免适得其反，对学生的正常学习思路产生干扰。例如，在英语课上，教师组织学生进行情景对话练习活动时，学生在对话的过程中难免会出现错误，尤其是在语句的表达上，此时教师就可以自然插入提示，同时观察学生的领悟程度，并将正确的语句重复几遍，使学生能够意识到自己的错误，通过练习将完整的语句表达出来，从而掌握其中蕴含的语法知识，为今后熟练应用英语这门语言奠定基础。

三、善于把握学生心理，合理控制评价语言

从课堂教学来看，教师对学生的评价过于负面化，不仅会影响学生的学习情绪，还会在心理上为学生带来一定的压力，导致课堂处于紧张的氛围之下。在课堂上，师生互动本是一种活跃课堂氛围、调动学生积极性的活动，若是教师的评价语言偏激，则会适得其反。另外，在课堂上，教师对学生进行评价，也是为了帮助学生掌握课堂节奏，使学生进行有效的学习，所以教师切忌言语过激。因此，在英语课上，教师需要增强自身对课堂的掌握力度，了解学生的心理活动，控制好课堂节奏，适时地对学生进行正面性评价，以此活跃课堂氛围，促使学生将注意力集中在课堂之上，并积极投入到英语学习中。

总而言之，在课上教学中，师生互动是活跃课堂氛围、增强教学有效性的重要途径，而在互动环节中的评价性语言，对于能否激起学生动力有着重要的影响。在中职阶段，由于学生的英语基础十分薄弱，再加上学生学习态度不端正等因素的存在，导致英语学习效率不高。因此，在中职英语教学中，教师需要将互动环节重视起来，巧妙使用正面评价语言帮助学生树立学习的信心，使学生能够积极参与英语学习，以此提高英语学习质量。