生活化教学在初中数学教学中的应用

随着时代的发展，传统数学教学理念下的学生呈现出学习积极性不高、课堂效率低下等问题。这种情况之所以会出现，是因为教师在教学过程中没有考虑到学生接受知识的能力，只是一味地根据自己的教学目标进行教学，甚至在短时间内希望学生将所有知识都理解透彻，这样的教学会对学生学习能力产生影响。另外，每个学生的学习和接受能力都不同，教师如果快速进行教学，那么一些学习基础差的学生很难跟上教学进度，进而促使这部分学生学习积极性降低。教师需要改变这种现状，更新教学理念，进而提高学生的学习积极性，调动学生对数学的兴趣。本文主要阐述了生活化教学在初中数学教学中的应用。

一、初中数学课堂教学的现状

1.被动学习

由于受到传统教学观念的禁锢，课堂教学主要以教师讲授为主。传统的教学模式主要是教师讲授学生听课，这种教学方式的弊端是学生的课堂参与度不高，这样的学习氛围很容易使学生产生疲倦感。现如今的教学方式主要以学生为主，学生是学习的主体，教师在教学过程中要及时与学生进行沟通，加强与学生的交流，以此提升学生的课堂参与度，使学生能够更加积极地回应教师所提出的问题。

2.教学模式单一

传统的教学模式主要以“填鸭式”和“满堂灌”为主，随着科技的发展以及社会的进步，现在很多课堂都会应用新媒体技术进行教学。在教学过程中可以采用新媒体技术吸引学生的注意力，并且可以通过引用视频或者是动态模拟等新型教学模式对学生进行课题讲解，如此能够更好地帮助学生理解数学中较为抽象的概念，从而达到丰富学生课堂生活的目的。

二、课堂语言生活化

数学课堂相对于英语课堂、地理课堂等较为枯燥无趣，因而学生在学习过程中会产生疲倦的心理状态，再加上初中数学有很多难以理解的抽象知识，导致初中生无法很好地理解，致使学生产生厌学的心理，造成其学习积极性不高，长此以往，就会对数学逐渐失去学习的兴趣。针对上述情况，教师可以应用较为生活化的方式对学生进行教学，将教学内容与实际生活相结合，使教学课程变得更加生活化，通过日常生活中的学习，应用较为幽默搞笑的教学方式提高课堂教学效率，将抽象而又难以理解的数学知识应用生活化教学转化成通俗易懂、便于学生理解的教学方式，将教学语言变得生活化，以此提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性，进而提升课堂有效性。

三、构建和谐的师生关系

学生是学习的主体，教师是学生学习路上的引导者，因此，构建和谐的师生关系是十分必要的。在课堂上，教师的任务是引导学生应用正确的方法进行学习，但由于初中生正处于青春叛逆期，所以其往往会表现得过于叛逆，此时更加需要教师构建和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，进而提升课堂的教学效率。

想要拉近与学生之间的距离，方式有很多种。首先，要互相尊重。教师在尊重学生的同时学生也要尊重教师。教师要尊重学生之间的个性差异性，因为每个学生的学习能力以及接受能力都不相同，因此教师要对学生的能力给予尊重。另外，教师的一言一行甚至是每一个举动都会影响到学生的发展，教师要为学生树立正确的榜样，对于正处于叛逆期的学生来讲，其十分容易萌发一些不该有的想法，所以教师在对其进行教导时，要采用温和的方式，不要采用粗暴的教学方式。对学生的情感问题也应该加以正确引导，进而促进学生的全面发展。

四、教学问题生活化

现实生活中有很多与数学相关联的事物，在实际的教学课堂上，教师可以把数学问题转化为现实生活中的问题，这样更加便于学生自主理解。另外，教师在教学过程中也可以增加实践教学的环节，这样可以使学生学习的理论知识能够得以应用，如此不仅能够巩固学生学习能力，而且还能加深其对所学知识的印象。

例如，在学习“勾股定理”中，其实生活中有很多事物都会用到这个定理，如学生在研究这个墙角是不是直角时，就可以采用勾股定理进行验证，如果两个直角边的平方和等于第三边的平方和，那么则说明这个角为直角。这样不仅能够提高学生的动手能力，还能提高学生应用知识的能力，进而提高其学习的积极性，调动其对数学学习的兴趣。

综上所述，提高初中数学课堂效率需要教师和学生共同努力。教师需要与时俱进，及时改变自身的教学理念，创新教学模式，进而提高其教学的有效性。初中数学课堂中，通过应用生活中的事物进行教学，创建有趣并且更加积极向上的学习氛围，能够促进学生综合素质的全面发展。