高中英语写作教学现状分析与对策

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在高中英语教学过程中，写作部分一直是教学的重点和难点，也是学生最头疼的部分。很多教师在教学写作时只是简单的一带而过，并要求学生课下多背诵好的句型，没有帮助学生打好写作基础，导致学生写作能力迟迟无法提高。为了改变这种情况，教师要认识到自身教学存在的问题，积极反思，运用丰富新颖的教学形式培养学生的写作兴趣，切实帮助学生写好作文。

一、当前高中英语写作教学现状分析

1.学生基本功不够扎实。在进行高中英语写作的时候，基础知识的扎实非常重要，学生需要熟练地掌握句型、单词以及语法，这也是学生学好英语的基础。但是现在很多学生不但单词和句子方面的积累较差，还没有很好地掌握语法。在这种情况下，学生英语写作能力很难真正提高。

2.学生没有对英语写作有一个正确的认知。现在很多学生没有真正地认识到英语写作的重要性，学生不重视，其写作能力自然很难提高。出现这种情况的原因是学生为了提高自己的成绩，平时不进行写作练习，在临近考试的时候才会有针对性地进行几篇作文的背诵。并且，绝大多数学生没有认识到英语写作对自己英语综合能力提高的重要性，写作往往是为了作业或者考试写作，认知不正确，写作能力自然很难提高。

3.受语言环境的限制较大。在进行高中英语写作教学的时候，教师很容易发现，学生的英语写作受自身语言环境影响较大。英语是一种语言，在时间不同、场景不同时，其词汇运用会有一定的差别，这也增加了学生英语写作的难度。特别是英语中很多语言习惯和汉语不同，学生很难从整篇文章的主旨出发来写作，而是简单地拼凑句子，逻辑也会比较混乱。

二、高中英语写作教学对策

1.掌握写作技巧，奠定写作基础

掌握基本的写作技巧是学生顺利写作的基础，有利于帮助学生写出高质量的作文。因此，为了切实提高学生的写作技能，教师要积极反思，以传授学生基础的写作知识为根本，让学生掌握写作基本知识，帮助学生在看到写作要求后有基本的写作框架和思路，并在此基础上写出高质量的作文。

在传授写作基础知识方面，教师要注意培养学生构思文章结构的能力，让学生看到写作要求之后脑海里能形成基本的写作思路，知道如何开头与结尾，知道如何对作文进行润色，让作文变得有血有肉有质量。除此之外，教师还要教给学生一些基本的写作润色技巧，帮助学生在整体的思维框架下，迅速知道如何将作文丰富起来，并让文章出彩。需要注意的是，教师要及时提醒学生注意用词的丰富性，掌握一些常用的连词、介词和连接词，避免重复使用几个词汇，让文章变得高级起来。基于此，教师在日常教学过程中，要注重引导学生进行积累，让学生在写作时有文可写，下笔如有神。

2.注重阅读教学，落实以读促写

阅读与写作是紧密相连的，通过阅读可以积累丰富的写作素材，学习多样的写作技巧，促进学生在写作时妙笔生花，写出高质量的作文。因此，教师在日常的阅读教学中，要注重渗透写作知识，落实以读促写。

教师可以在讲解课文时，除了帮助学生了解文章的主要内容，还可以让学生学习文章的结构和表达，通过多种方式帮助学生汲取文章中的精华，帮助学生学习文章的写作手法，提高学生的写作技巧。例如，在教学“English around the world”这一单元的阅读文章后，教师可以组织学生根据对课文的理解，让学生以自己的语言对课文进行简单的复述，并写成一篇小作文。作文完成之后，教师可以挑选文章中运用比较好的句子组织学生进行英文互译，提高学生的语言表达能力，促进学生英文写作水平的提高。除此之外，教师还可以组织学生以小组为单位，彼此分享自己学习课文后的收获和感受，写成读后感，并在小组中分享，阐述一下自己对英语这门语言在世界范围内应用的理解和看法。这种形式既加深了学生对课文的理解，还帮助学生在小组间取长补短，学习更优秀的写作技巧。

3.构建情境教学活动，提高学生的写作能力

在高中英语课堂教学中，教师可组织学生开展与教学相关的口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，对提高学生的英语写作能力也起到了一定的帮助。在传统的教学模式下，学生无法感受英语真实的交流环境，从而导致学生的英语无处可用。教师可利用多媒体信息技术，为学生构建丰富的口语交际情境，促使学生对写作主题有更为深入的了解。

教师不同，其在进行高中英语作文教学时所选择的教学方法与教学思路也不同，教学方式也各不相同。但是，教师想要做好高中英语写作教学，提高学生的英语写作能力，应重视课本的使用，通过正确的方式帮助学生更好地掌握语法、单词及词组的学习，帮助学生循序渐进地掌握英语知识，只有学生的英语知识水平提高，学生的英语写作能力才可能真正提高。