关于游戏化教学在小学数学教学中的应用

以往的数学课程教学中，思想陈旧，方法单一，且课堂教学十分枯燥、乏味，导致学生的学习兴致并不高，所以，最终取得的教学效果一般。为此，在新课程改革背景下，教师应当转变以往的教学思想，合理运用游戏化的教学模式，结合具体的教学内容，根据学生的兴趣、爱好选择多样化的教学方法，以此有效丰富课堂教学形式，增加课堂教学内容，从而提升数学课堂教学效率。

一、对游戏化教学法的相关解释

游戏化教学法主要是指在课堂上通过做游戏的方式讲授知识点，将快乐学习与情境教学相融合，最终达到高效的课堂教学目的。将游戏化教学法运用于小学数学课堂教学中，需要教师将数学中的知识点与游戏进行创新性结合，让学生在游戏的过程中了解数学知识，进而提高数学教学效率。游戏化教学法改变了传统的教学方法，通过游戏吸引学生的注意力，使数学课堂更加充满活力与乐趣，让学生充分体会到数学学习的乐趣。总的来说，在小学数学课堂中运用游戏化教学法具有重要的意义。

二、游戏化教学法对于小学数学课堂的重要性

1.能够有效调动学生学习的积极性

随着时代的发展，我国越来越重视快乐教学，而游戏化教学法的应用，让学生真正在快乐中学习，这也激发了学生对于数学这门课程学习的积极性。因为游戏本身就是快乐的，小学生又处在一个爱玩游戏的年龄段，所以游戏化教学法的应用能够有效缓解小学数学知识的枯燥乏味。数学教学中的很多游戏都来源于生活，但是又高于生活，所以这种教学方法除了能够激发学生学习数学的兴趣外，还能够激发学生对于其他科目的学习兴趣。

2.增强学生的数学思维能力

游戏化教学法的应用能够将抽象的数学知识转化为形象直观的内容，让学生体会到游戏所带来的趣味，这对于帮助学生建立数学思维、提高思维的活力具有重要的意义。小学阶段也是学生数学思维开始形成的阶段，所以教师一定要高度重视学生在这一阶段的学习情况，积极采用适当的教学方法调动学生的学习兴趣，让学生在完成小学阶段的数学学习后，能够具备较强的数学思维能力。

三、游戏化教学法在小学数学课堂中的应用

1.针对在课前导入环节采用游戏教学模式的分析

课前导入环节教师应采取积极的游戏教学模式进行教学，通过这一手段实现教学工作的顺利开展。在小学数学教学工作中重视为学生开展课前导入环节是至关重要的，课前导入环节能够让学生对本节课的学习重点有全面的认识和了解，为了吸引学生的注意并提高学生的参与程度，让学生将自身的注意力和好奇心都放在对本节课所学习的内容上，为促进教学工作的顺利开展提供保障。因此，教师在课前导入中应积极融入游戏教学模式。

2.利用游戏化教学模式，开展合作课堂教学

小学数学课堂教学中，游戏化教学模式的应用，能够给课堂教学开启新的局面。为此，在具体课程教学中，教师能够结合课堂具体的教学情况，以合作的方式开展数学课堂教学，让学生之间相互交流、相互促进，使学生的思维能够进行有效碰撞，从而延伸出新的火花，以此有效提高学生的学习效率。比如，在“平行四边形”教学中，如何将平行四边形与已经学习过的图形进行有效联系，从已知的知识结构中推导新学的知识，是数学课堂教学的难点，也是重点。首先，教师设计“拼一拼”游戏，将学生分成若干个小组，保持每一组人数在4～6 人之间，由各个小组集思广益，思考如何将一个平行四边形分割成学习过的图形？有学生表示：“能够分割成两个直角三角形和一个长方形。”也有学生表示：“能够直接分割成两个三角形。”教师接着说：“那么，大家来拼一拼自己切割的形状吧。”接着，有学生将剪切下来的图形尝试拼凑成一个类似长方形。通过这样的方式，既可以加强知识之间的联系，使学生能够将相关的数学知识进行有效整合，为后期知识的学习打下良好的基础。

3.利用游戏化教学模式，活跃课堂教学氛围

在现代化教育理念下，教师应当合理运用游戏化的教学模式，活跃课堂教学氛围，以此打造和谐的教学课堂，从而有效提高学生的学习效率。比如，在“可能性”教学中，首先，教师准备一个盒子，让大家玩一个“摸棋子”的游戏，游戏规则为：摸到白色计一分，黑色得0 分。接着，教师请一位学生做裁判，由其他学生与教师共同比赛摸棋子。其中，有两个盒子，一个盒子内有8颗白子，另一个盒子里有6 颗黑子2 颗白子，这时，经过比拼之后，教师选择了全是白子的盒子，而学生则摸到黑白混合的盒子，最终教师取得胜利。此时，有学生表示：“感觉谁来摸，都是老师赢呢？是不是棋子的数量不相等？”接着，由裁判数了数盒子里的棋子数量，都是8 颗。紧接着，教师又摸了一次，学生表示：“一定是白子。”而有学生也又摸了一次盒子，并表示：“可能是黑子，也可能是白子。”等，通过这样的方式，让学生能够清楚了解此次章节的教学主题“可能性”。这样，既可以有效活跃课堂，也能够激发学生对数学知识的学习兴趣。

综上所述，在以往的数学课程教学中，教学方法单一，取得的教学效果并不理想，且无法满足当代的教育需求。所以，在实际的数学课程教学中，教师应当转变以往的教学观念，注重突出课堂上学生的主体作用，并根据学生的年龄特点，合理运用游戏化的教学模式，以增加数学课堂教学的趣味性，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习和掌握相关的数学知识。这样，既可以提高数学课堂教学效率，也能够有效激发学生对数学知识的学习热情。