信息技术背景下小学美术教学策略研究

随着教育改革的不断推进，老师需要重新审视小学美术教学，要将对学生的核心素养放于教学的首要位置，并将之贯穿于整个课堂教学之中。但要想实现此理想的教学目标，需要老师改变传统枯燥、无趣的课堂教学模式，将信息技术现代化教育体系融入教学之中，增添课堂教学的趣味性，助力小学美术教与学的共同发展。那么究竟该如何在信息化背景下实施小学美术教学呢? 下面将针对此进行讨论。

一、当前小学美术教学中的问题

1.美术学科不受重视，学生参与度不高 一直以来，部分家长和学生都不重视美术学科，认为此门学科对学生成绩的提高没有太大帮助，所以美术课堂中常会出现学生参与度不高的情况，这将会影响学生参与学习的积极性，影响了美术教学的开展效果。所以，在当前的美术教学之中，如何让学生意识到美术学科对其全面发展的重要作用，运用怎样的方法培养学生的美术学习兴趣，是广大一线美术教育者必须要深入研究的课题。

比如在教学《五彩的烟花》这节内容的时候，为了调动学生的学习热情，笔者利用多媒体为学生展现了节日里的烟花之美，学生立刻被课件中多彩的烟花所吸引。此时笔者以启发学生创作思维入手，在黑板上画出了一个烟花，学生的热情随之高涨起来。这时问：同学们，谁向上来向老师一样作画呢。话音刚落，同学们的小手纷纷高举了起来，不一会同学们用各色的粉笔在黑板上画出了多个式样，使课堂成为了学生真正获取知识、发展兴趣的场所。

2.缺少直观的教学情境，教学动态性不足 美术是一门生活性较强的学科，需要学生在学习之中不断的发现美和创造美，这就要求老师具有生活化教学的意识。但从实际的教学调查发现，较多学生学习之中总认为美术知识的学习过于枯燥、无趣，总是单方面向学生传输知识，忽视了学生的情感体验，难以达成预设的情感教学目标。而这便是老师缺少创设生活情境的体现，导致教学中缺少动态性的内容，所以，如何构建与生活相贴近的教学情境，是老师们需要思考的问题。

3.多媒体的运用不科学，影响教学质量 多媒体在小学美术教学中的应用，是为教与学而服务的，但当前多媒体的运用过程中，却存在一些问题。如直接在网络中搜集相关的教学资源，或者对自己以往的教学资源进行运用，这便会出现教学不贴近学生实情的情况，影响教学的效果；过于依赖多媒体教学的现象，教学中缺少师生之间的交流和互动，这样的教学和传统的灌输式教学无明显差异，也会影响教学效果。所以，老师要加强对现代信息技术应用的研究，真正将信息技术教学媒介和课程教学相匹配[1]。

二、信息技术背景下小学美术教学策略

1.利用动态教学情境导入新课，调动学生参与学习的热情 导入环节是小学美术教学的重要环节，导入效果如何，直接会影响最终的课堂教学效果。根据小学生的身心特点，老师可以根据新课内容，创设动态性的导入情境，在视听结合之下，激发学生的课堂参与热情，真正融入新课的学习之中。比如在教学《花的一生》之时，在导入阶段，老师可以利用动画的方式播放花儿从发芽到枯燥的整个过程，学生在观看的过程中，会主动参与对花儿不同成长阶段形象的思考过程中，也会思考用什么样的绘画方式对不同阶段花儿的形象进行勾勒，从而利用所思考的线条、形象、颜色等方式，对花儿进行有效的刻画。

通过动态教学情境这种导入新课方法，学生不仅会主动参与到主题内容的学习之中，还会在老师的引导下有更多的思考，从而努力掌握新知识和技能。

2.利用微课开展课堂教学，培养学生的动手能力 美术是一门实践性较强的学科，只有学生动手实践操作，才可以保障其教学的效果。因此，在新时期的小学美术教学之中，老师要善于将授课和学生动手学习两个环节分开，让学生在动手操作和创造的过程中，让学生真正掌握所学知识。在教学手工内容之时，老师就可以采取先展示学生后学习的方式，消除以往手工教学的弊端。比如在教学《糖果包》之时，老师课前可以将糖果包制作成为微课，课中先向学生播放，如果遇到学生不理解的地方，老师可以反复对其播放，之后让学生按照所观看内容进行制作。在此种教育背景下，能够满足各层次学生的学习需求，促使学生掌握手工制作的步骤，并在制作中发展学生的动手能力、创造能力。

3.利用课后互动反馈技术，提升学生的核心素养 引导学生将所学知识和技能转化为核心素养，是小学美术教学的最终目标。而在此环节之中，老师需要先为学生设计课后作业，利用信息技术的互动反馈功能，精准把握学生的学情，进行针对性的教学反思，促使小学美术课堂教学质量的持续提升。同时，所设定的作业要具有较强的、生活性和情感性，要将教学回归于情感目标之中，让学生在学习中不断升华自身的情感，促使学生实践能力的提升[2]。在这样的教学背景下，学生收获到的不再仅是知识技能，而是对生活中真善美的感悟。比如在教学《学画山水画》之后，老师可以让学生对自己旅游时的山水风景进行回忆，让学生根据所学技巧进行创作，创作完毕后让学生将作品上传于网络平台中，由同学、老师对作品进行点评，学生们在被点评和点评之时，会对自身的缺点进行改进，对他人的优点进行汲取，在潜移默化中提高学生美术核心素养。

总结： 综上所述，信息技术支持下的小学美术教学中，能够促进学生核心素养的提高，让学生获得越来越全面的发展。因此，老师需要对美术教学中的问题进行了解，从导入、课堂教学及课后环节入手，提高小学美术教学的质量及效率。