中职数学趣味性教学的实践研究

中职课堂需要讲究一定的实践性，作为理工科的基础，数学的学习更加应该能够以实践性的形式展现在中职学生的面前。当前的教育工作人员已经注意到了这个问题，并且在教学活动的实践中已经做出了很多改进和完善。

一、融入更多的生活化元素

数学这门学科的诞生在于帮助人们记住生活中发生的种种事情，同时对于数学问题的深入研究能够帮助人类更好地理解生活中存在的种种问题。生活中处处存在问题，因此中职教师应该将生活中的种种问题引入课堂中，并且结合趣味教学的手段激发学生的思考想象，帮助学生从数学学习过程中获取一定的学习乐趣，并且在实践学习活动中提高自己的动手能力。在平常的生活中因为适应了这样的学习方式能够自主地通过自身的能力去解决平常生活中的常见问题，例如商品销售、家庭理财以及购物等方面的问题。

例如在学习分段函数这一章节的时候，教师可以将出租车的收费问题带入课堂的讨论中，为了能够增加课程的逼真性，可以在课堂上出示一张出租车的票据。例如，该城市的起步价为8 元3 公里，超过的部分按照每公里3 元的标准进行打卡计算，所以可以根据这样的收费标准，教师模拟分给学生一定的金额让他们计算出最简单、最实惠的坐车方式[1]。

二、引进课堂游戏开发学生智力

学生阶段的智力发展很大一部分来源于不断从游戏中获得的经验和思考，从而催发他们的智力发展。部分心理学家认为学习阶段的学生需要在课堂上引入这些能够激发智力的游戏，因为无论是学生还是成人，以上的所有人群都是向往游戏活动的。因此，在中职的教学活动中，中职数学教师首先应该结合学生的实际情况将数学学习的游戏性和趣味性融合到实际的课堂中，提高他们的专注度。其次，还应该注意的一点在于所有游戏的组成要素都是个人，人是推动游戏正常进行的主要动力，所以在开发游戏的过程中，需要中职学生能够主动参与关于游戏规则的创建活动，共同构建一个相对和谐的游戏环境。此外，游戏的设计准则应该以数学教学的任务为根本需求，保证在课堂中每个人都有机会参与。

我们以“集合”章节的教学内容为例，这个章节的很多概念都是比较晦涩难懂的，为了能够帮助学生对于这个章节进行更加准确深刻的理解，教师可以将这些概念通过形象化的例子展示出来，例如如果将全班学生比作为一个集合，那么可以将女生这个群体比作为内部的一个子集，而男生的群体则是这个集合中的余下补集。根据教师的口号要求，数学教师在叫到相关子集的时候被叫到的学生应该立刻站起来，否则将会受到一定的惩罚[2]。

三、增加实践机会提高数学魅力

在传统的教学模式下培养学生的数学兴趣与增强实践能力是重要的教学任务，对于他们日后的人生发展和智力拓展具有很大的帮助。因此，在中职数学教学过程中应该能够适当地引进一些数学教学实验，为社会培养更多的实用性人才。学生在积极参与讨论实践的过程中能够通过自身的经验和原本的积累知识逐渐发现问题，分析问题并且通过一定的交流和讨论工作解决问题，这个过程中最终的目的在于希望能够培养他们积极探索、独立自主的学习精神。

运用实验课程在当前的几何学习中具有比较重要的作用，例如在学习等比数列求和的过程中，等比数列的概念一般比较抽象，中职学生限于自身的理解能力有限不能够直接对于这些概念进行全盘接受。所以，中职教师应该能够借助计算机技术通过比较简单的动画演示技术提高课堂的生动趣味性。在学习三角函数这一章节的时候，需要能够提供大量的机会进行实践性质的学习，因为这个部分的内容需要学生能够结合实际的图像和函数进行理解，不同的函数都是具有不同的图像划分的，因此性质也是各有差异的。例如，函数y=sinx在0 到2π 的变化在图像上的变化就是一个圆中的角度随着函数的变化趋势。同时，在教授指数函数的性质以及应用中，可以借助其他的学科事例进行更加充分的阐述。例如可以将这个部分的知识和生物细胞的知识结合起来理解，一方面能够激发学生的学习兴趣，激发他们对于这个概念的想象力，另一方面借助计算机的动画演示技术能够直接表现出指数函数的一般性特点，更加方便他们的函数理解能力。通过很多的实践案例可以发现在中职教学课堂中运用计算机技术和相关软件能够在有限的课堂中为学生提供更加广阔的实践空间，提高课堂的进行效果。

四、设置问题情景激发学生思考

问题情景的设计原则应该能够符合学生的自身身心发展特点，教师结合生活设计情况和教学的内容进行对比分析，将问题情景设计得能够在学生的理解范围之内，并且能够在课堂上高效吸收和理解。

立体几何这一章节的知识一直以来都是比较抽象的，因此在初步接触这门课程的时候可以在已有的基础上建立一个多层次、多元化的问题情景，随着学生思维的不断活跃推动课堂的进度。展开的情景问题如下，在平面几何中两条直线之间的关系无外乎相交或者平行，但是如果将这两条直线置于空间中，那么它们之间的关系存在着什么样的变化，由平面之间的相交关系过渡到下一个对于空间角度的提问，在平面中的四边形内角和为360 度，在空间中这种关系是否发生变化。另外，在直线和直线平面之间的垂直关系可以设置如下问题：在平旷的空地中，旗杆和其影子的夹角是否会随着太阳的移动而发生变化以及教室中的墙角线与地面之间的关系是否垂直。

总之，数学是一门趣味性十足的学科。在中职教学活动中，数学教师应当能够充分利用这门学科的特点并结合自身的实践教学经验，将更多的趣味性带入教学课堂中。因此，本文希望能够帮助有关的数学教育工作人员做好教育的改革工作。