探讨“互联网+”时代高中信息技术学科核心素养的培养策略

张晓云

引言:在进行高中信息技术教学时,很多教师会将教学重点放在理论讲解上,这样虽能在一定程度上增强学生对信息技术知识的掌握程度,但对提升其学科素养鲜有帮助。对于高中生来说,信息技术核心素养主要包括四个方面:信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感。教师若想提升学生的这些核心素养,需不断优化自身教学模式,丰富当前信息技术的授课内容,从而让学生能从全方位、多角度地思考在学习信息技术时遇到的问题,从而将自身的信息技术水平提升到一个新的高度。

一、巧用项目教学法,促进学生信息意识和计算思维的发展

在互联网时代,教师的授课方式可变得更加多样,这样可在很大程度上提升高中生的听课体验。教师若想提升学生的信息意识,需要让学生找到适合计算数据的方式,这样方可使自己的教学工作变得事半功倍。为提升授课效率,教师可利用项目教学法对学生开展信息技术教学。在为学生设计项目前,教师需首先了解学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣所在,而后针对了解的情况为学生设计适合的信息技术项目。在选择项目前,教师应对项目内容的可靠性、合理性、准确性进行判断,确保学生可从项目中学到相应的知识。当学生进行项目时,教师可教授他们一些处理数据的方法,促使学生更加快速地找到解决项目问题需要的相关数据。这样可在很大程度上提升学生的信息意识素养,从而在根本上将学生的信息技术综合能力提升到一个新的高度。

计算思维能力对学生来说也是非常重要的。在对学生进行信息技术教学时,教师可针对学情对其提出问题,而后让学生通过相关软件对问题进行解答,这样可在一定程度上提升学生解决问题的能力。例如,在实际教学中,笔者会将利用网络搜寻一些火车订票系统的数据,而后让学生从实际数据中筛选出需要的信息。通过此方式,学生对所学知识的理解程度将得到显著提升。同时,在解决问题的过程中,高中生的计算思维将得到很大程度的发展。

二、巧用微课视频,提升学生的数字化学习与创新能力

学生若想学好信息技术课程,需具有加强的学习和创新能力。当前,很多教师在进行信息技术教学时,未能将学生的情况考虑进来,这将在很大程度上降低教师的授课效率。为此,教师应寻找一些更加高效的教学方式,借此提升学生的信息技术学习质量,从而在无形中将学生的创新能力与数字化学习能力提升到一个新的高度。微课视频作为“互联网+”时代的新兴教学模式之一,受到了众多学科教师的青睐。信息技术教师本身就具有较强的专业能力,在制作微课视频时必然是游刃有余。教师若能将微课视频有效融入自身教学工作中,对学生未来的进一步发展将有很大的促进作用。

例如,笔者在进行《Python》部分的教学时,便为学生制作了一系列的微课视频。Python是近年来最火的编程语言之一,它被广泛应用到了各个行业。在进行本部分教学时,我首先对学情做了深入了解,而后结合教材内容在网络上搜寻了一些有趣的教学资源,而后将其融入到微课视频中。通过微课视频,学生可对教学内容产生更加深入的理解,还能在无形中将学生的信息技术学习与创新能力提升到一个新的高度。

三、结合生活实际案例,增强学生的社会责任感

信息技术如同一把双刃剑,教师在对学生进行信息技术教学时,不仅要让他们掌握相应的专业知识,还需提升学生的思想道德素质,避免学生在学到一定技术后作出危害社会的行为。在日常教学中,教师可尝试将一些生活中的实际案例融入到教学内容中,从而便于学生更好地理解所学知识。此外,教师还可为学生播放一些法制新闻,在此过程中,教师可为学生分析犯罪分子用到了哪些技术,还可让学生针对犯罪分子的行为进行讨论。通过此种方式,学生可在无形中树立起正确的是非观、价值观,进而促使自己的社会责任感得到进一步发展。

总结:综上所述,在“互联网+”时代,教师若想提升高中生的信息技术学科素养,应不断丰富自身教学内容,完善日常授课模式,通过微课视频、项目教学法等方式增强学生对所学知识的理解,从而在无形中促进学生的学科素养得到进一步发展。