在中学历史教学中渗透“爱”的教育

陈乾坤

在中学历史教学中,应该充分发挥历史学科的优势,充分利用教科书丰富的教学资源,加强对学生爱的教育。爱的教育是人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格重要教学内容,而课堂是学生精神洗礼、灵魂净化、心灵碰撞的重要场所之一,这是一个十分独特的互动平台。

一、爱国主义教育

爱国就是对祖国的忠诚和热爱,爱国就是对祖国的一份责任感和对祖国命运的深切关怀。其具体表现在对祖国山河的热爱,对祖国历史和传统文化的热爱,对国家统一和领土完整的捍卫。

1.维护国家统一。让学生形成认识:统一是中华民族历史发展的主流,反映了我国各族人民的根本利益和共同愿望,是中华民族共同的价值取向。

2.继承发扬优秀的中国传统文化。中国传统文化是我们祖先传承下来的丰厚遗产,它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则无时无刻不在影响着今天的中国人。对于中国传统文化,正确态度应该是古为今用、批判继承、反对绝对肯定和绝对否定。历史教学中,充分利用历史课堂,进一步认识什么是爱国主义,怎样爱国。

二、爱父母,爱老师——尊敬父母长辈、尊敬师长的教育

历史课堂有着丰富的人文资源,我们应充分挖掘历史资源,培养学生尊敬师长的优良品德,如:中国古代历史中的举孝廉、以孝治国;古今中外,教育兴国、教育强国的相关历史知识。历史教师可设计“中外思想文化之比较”“中国的孝道文化”“中国古代私塾教育”“当今各国教育之比较”等问题。在这些问题中让学生积极收集相关尊敬父母,尊敬师长的例证,展开充分的课堂讨论,比较现实生活中自身不足的地方,取长补短,提高对父母、师长是的认识,并进一步明确生活中如何做才是爱父母,爱老师。当然,在教学中适当引入一些不同的观点,允许学生发表不同意见,鼓励学生大胆质疑,讨论争鸣,要敢于向书本、权威、教师挑战,养成只唯实、不唯书,只唯真、不为师的创新品质,从而进一步建立新型的父子、母子、师生关系。

三、关爱社会,关爱同学——建立和谐社会、和谐校园

在学校中大力开展爱心教育,让每个学生懂得关爱父母、关爱同学、关爱社会,是每个家长和教育工作者义不容辞的责任。

1.历史上的和谐之音。如孔子的“仁”“己所不欲、勿施于人”;墨子主张“兼爱”“非攻”“尚贤”;开明统治者关心百姓疾苦、以民为本,如唐太宗强调“存百姓”的思想;启蒙运动时期,启蒙思想呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

2.和谐实践与社会改革——古今中外,历朝历代,都采取措施发展生产,缓和社会矛盾。如中国古代西汉、唐朝、明朝推行休养生息政策,发展社会生产;罗斯福新政时期推行的“以工代赈”、兴办公共工程、减少失业人数等措施,缓和社会矛盾;二战后,资本主义国家的社会改革:完善社会福利制度和社会保障体系,缓和社会矛盾,有利于社会和发展。

3.社会的不和谐,让我们引以为戒。中国古代,秦隋等朝代统治后期,由于没有处理好社会矛盾,统治残暴,赋税、徭役、兵役沉重,法律严苛和酷法,引发了大规模的农民起义;当代国际旧秩序具有明显的霸权主义和强权政治色彩,具有极大的不合理性,国际社会矛盾突出,社会危机、恐怖主义、大规模杀伤性武器扩散、人口贫困化、资源匮乏等方面。这些问题对世界和平稳定提出了新的挑战,只有人类社会通力合作,共同探求有效的应对之策,才能为世界各国人民营造一个稳定和谐的家园。

四、敬畏自然、珍惜生命

壮丽的山河哺育了人类,自然环境是我们赖以生存的母体。我们的生存和自然生态系统息息相关,“皮之不存,毛将焉附?”历史课堂使学生进一步认识历史上人类对自然的破坏和人与自然的和谐相处,从中吸取经验和教训。在教学中开展一些相关的历史专题学习,如“历史上人类对自然的破坏及后果”“中外历史上的环保工程”“知识经济与可持续发展”“生命的价值”等。在现在这个历史时期,我们要提倡的就是可持续发展战略,在科学发展观的引领下,人和自然相互作用,相互促动,敬畏自然、珍惜生命,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

中学历史丰富的教学资源,百科全书式知识体系为德育工作者提供了舞台,历史教师通过创设各种情境,开展各种主题活动,让学生去认识、去爱父母、爱同学、爱老师、爱社会、爱自己,从而在行动上报效祖国,保护自然、回归社会,为当今和谐社会尽自己的一份力量。