论智慧课堂下初中数学教学模式的实践

翁彩萍

新的教程改革已在中、小学全面铺开,顺利进行着,此次的课程改革以全新的教学理念代替以往的教学模式并逐步显示他的效果,总结取得成果的同时,也要看到改革过程的长期性和艰巨性。教学过程中,通过智慧课堂的创设,构建和谐的师生关系,将高效、合理的学习方法传授给学生,使其灵活掌握、合理运用。古人有言曰:“临渊羡鱼,不如退儿结网。”只有愿望而没有措施,对事情毫无好处,因此在数学教学过程中,学生积极自主的学习是提高教学质量的根本。

一、数学教学过程中存在的问题

1.在数学教学过程中,受师资团队的影响因素 在数学教学过程中,教师对教辅资料的过分依附,课前预习也不到位,无法独立完成授课内容,大大降低了数学教学的质量。由于教学模式的保守性及单一性,导致学生在数学课堂教学中,无法吸引学生的学习乐趣,致使初中数学的教学质量逐步下降。对于初中学生来说,初中阶段一个重要且敏感的阶段,它即见证了青少年心理的成长,又见证了智力的成长,如果在教学过程中,没有及时正确引导学生的学习态度及学习重心,那么他们将对数学教学产生逆反、厌恶心理,上课时间睡觉、注意力下降等不良现象将会出现在教学过程中,届时不仅严重降低了数学的教学质量,还可能出现两极相反的极端集中现象。

2.在教学过程中,师生之间存在的因素 在数学教学过程中,由于初中数学更注重的是抽象性及逻辑性思维教育,所以理论性的教学内容比较丰富,这就需要教师需将过多的时间放在具体答疑上,学生本职工作就是认真听课,在教师的引导下,加深对内容的理解。这种教学模式存在的问题也是我们不可忽视的,即使教师对所学内容做了详细解答,但它也制约了学生的自主思考能力,在讲解的过程中,对于实时出现的问题,不能及时得到很好的解答,所以,这种教学模式使学生只能学到有限的知识内容。

3.在教学过程中,提升课堂氛围的重要性 在数学教学过程中,固有的教学模式陈旧且毫无新意,很难让学生融入其中,这样的教学模式极大的降低了学生的积极性和求知欲。教师的重点在于讲课,学生的重点在于听课,由于师生之间没有养成良好的师生关系,学生在此过程中遇到疑惑时,就没有自主提问的主观意识,导致学生对知识内容的掌握受限、理解模糊,从而降低学习效率。

二、初中数学智慧课堂的设以及应对策略

1.增强学生学习的主动性 对于初中数学教学过程中,为了强化学生对课堂上所学知识的了解渗透,课程结束,教师都会为学生布置课后作业,作业的完成度以及掌握程度作为学习的标准,于此同时,数学教师还应要求学生对新课程进行自主复习并标注不懂问题,以便在教师授课过程中提出疑问并重点听取教师讲解。这样的教学模式,不仅加深的学生对数学知识的理解,还对增强了学生学习的主动性,拓展了学生的逻辑思维能力,也增进了和谐的师生关系,同时激发学生学习兴趣,强化学生学习信心。

2.开拓新思维教学,提高学生学习兴趣 在数学教学过程中,教师可将情景教学模式渗入教学内容中,对于理论水平不高的一些局部知识授课过程中,可采取师生互换身份的方式,让学生成为课堂的主导者,学生具在的潜能得到释放,从而激发了学生的学习乐趣与对学习的主动性。例如,在对《直线 射线 线段》这一刻的讲解中,引入情境教学模式。首先教师将课前准备好的充电线、毛衣线及彩带让学生们认真观察、想象这些线的外观形状,并思考让这些线变直的办法,继而出示课件引出线段的结论;第二点,让学生就孙悟空的金箍棒发挥无限想象,这个神奇的金箍棒可以任意向两方延长,这时候教师可以让学生自学课本内容,从而认识直线;最后通过播放课件了解到科学家在早些年前向月球用巨大的激光发射了一束激光线,由于这束激光受到月球的阻碍,他仅仅行驶了38万千米,此时可让学生大胆设想,假如没有了阻碍,这束激光的目的又是何方。由此师生共同得出无限延伸的结论,引出射线的定义。通过这节课的学习,学生应明确线段、直线、射线三者的关系即射线是直线的一部分,线段既是射线的一部分,也是直线的一部分。学生可做分组游戏进行实践,从一点出发可以话多少条射线、经过一点可以画多少条直线、经过两点又可以画多少条直线,从中摸索出线段、直线、射线的规律。在授课过程中加入课堂游戏,使学生更容易接受课堂内容知识,调动学生参与课堂的积极性,将情景教学模式替代以往固有的教学模式,这样不仅仅提升了教学效率也提升了教学质量。

3.在教学过程中,提升对学生的针对性 有针对性的教学,因材施教具有丰富的现代内涵,他的实施需要贯穿四个方面的原则,

在数学教学过程中,学生的学习成绩高低参差不齐,存在个体差异,学习成绩中较好的同学与学习成绩较差的同学实力悬殊太大,致使教师在开展教学工作时,无法做到根据不同学生的的认知水平、学习能力以及自身素质,来制定适合每位学生的学习方法。就教学过程中的出现的这一问题,教师应当整合学生自身特点,划分层次,对于不同层次的学生做出针对性的教学方法,做到因材施教。对于学习成绩较差的同学,教师应先解释基础的理论知识,并进行重复解答且在此过程中耐心对待每位学生;对于学习成绩中等的同学,可对基础理论知识加深相对难度,提升学生对复习所学内容的自主性、积极性,激发学生学习的兴趣,从而促进学生全面发展;对于学习成绩较好的同学,在学习基础理论知识加深相对难度的同时,还应利用课后时间查阅数学辅助资料,提示引导让学生自主的探究新知。继而提升观察、分析、探究以及归纳的能力。因此因材施教这种有针对性的授课模式,不仅可以发挥学生的长处,还可以弥补学生的不足。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现具有重要意义。

4.利用开展课外活动,挖掘学生的内在潜能 在初中数学教学过程中,虽然学生对一些基本知识的获取已经得心应手,但它还是需要合理的课外资料作为补充,发展课外知识延伸活动。学生利用课余时间,加强对其他课外活动的认知,探究其存在的多元性和别致性。提升学生的学习乐趣,促进学生全面发展。在学习过程中遇到的问题,学生要改变解题思路,善于思考、分析,使课堂问题得到合理解决,进而促进学生养成自主学习、独立思考的好习惯。

结语:在初中数学教学过程中,教学思路及教学理念的转变,对教师更好的开展数学工作起到一定的帮助,不仅提升了教学质量,还激发了学生全面发展的巨大潜能。学生智力得到提升,学习能力不断促进,继而实现完善自我。总之,智慧课堂模式替代了古板守旧的教学模式,更新了教学理念,师生皆受益于智慧课堂,不仅提升了初中数学的教学质量,也大大激发了学生对初中数学学习的创新思维能力。