高中政治探究活动课提升学生核心素养的措施分析

随着新一轮教育改革的推出，教育开始注重提高学生的核心素养。在高中政治教育活动中，为了确定政治认同和法制意识，教师需要围绕提高学生的核心素养对现有的课程进行设计和规划。尤其是在政治探究活动中。为了凸显活动的意义，教师要提高学生的参与度。通过对课堂内容的探究和合作等方式，提高学生的凝聚力。让学生走出课堂，深入社会，理解和认识社会事件，培养学生的创造性思维。

一、开展辩论活动，培养学生创造性思维

在高中政治教育活动中，很多学生往往会因为课堂教育过于枯燥，知识过于烦琐、无味，而导致对政治学习失去兴趣。因此，教师可以采用开放式辩论教育，一来提高学生的积极度和参与度，二来让学生的思维投入到课堂教育中，使得学生能够全身心地投入到对知识的学习和思考中，从而提高课堂教育质量。而通过开展辩论活动，也能够让学生对事物的情况和事理进行全面分析，提高学生的推理和判断能力[1]。在这一过程中，学生能够确定目标，并确定步骤，通过搜集材料和运用已有的知识提高自己的思辨能力。需要注意的是，在开展辩论活动的时候，教师要对辩论主题加以选择，既要让学生有话说，又要符合教学实际。如，教师可以依据教材，引入一些社会热点，让学生发表看法。提高学生的课堂地位。辩论活动，可以是大型课题，也可以是小型活动。在实际教学中，教师可以灵活使用，根据课堂需要，提出问题，让学生进行探讨。

例如，在讲解人教版高一政治《经济全球化与对外开放》的时候，教师在完成教育要求的时候，可以依据现有国际形势和我国所作出的举动进行分析。尤其是在抗击新冠病毒后期，我国不仅作出承诺两年时间向国际捐款20亿美元，更是承诺一旦疫苗研制成功优先向国外发展中国家提供。这就是一个大国的担当。为了使教育能够起到很好的效果，教师可以鼓励学生对此进行发言。根据国际形势，有的学生可能会认为我国不应该向国际捐款，有的学生可能认为是自保，也有的学生认为这是一种大格局、大担当的表现。通过当前国际形势和学生的看法，教师再依据历史，给予公平客观的分析，从而让学生有更大的格局，能够做到高屋建瓴。这样，不仅可以提高学生的创造性思维，还能够将学生的思维提高到另一个高度。

二、采用真实案例，提高学生理性思维

通常而言，理论作为教学依据，而真实案例则是对理论知识的进一步分析。通过真实案例不仅可以融入课堂学习中，还能够让学生对理论知识有一个细致的认识和进一步理解。因此，在高中政治课堂教学中，教师需要采用真实案例对学生进行讲解。在这个过程中，教师可以借助社会事件、政治时事、当今社会问题等对理论知识进行解析。使得理论能够与生活事件相结合，提高学生的理解能力和认知能力。在这个过程中，教师可以将学生分成若干个小组，要求其进行分析和讨论[2]。教师在选择案例的时候，需要结合教学内容。例如，在教学人教版高一《新时代的劳动者》的时候，教师可以引入港珠澳大桥项目工程，采用多媒体教育方式，给学生观看对设计人和建筑工人的采访，听听他们的心声和骄傲。通过这种方式启发学生热爱劳动，并树立为国出力的目标，从而努力学习。通过这一课的内容，教师也可以让学生展开讨论，比如让学生说说自己的理想，自己以后想为国家做那些事情，怎样为国家的繁荣昌盛贡献一份自己的力量。通过这种方式提高学生的内在精神和学习驱动力，使得学生能够真正将心思投入到学习中。又比如，在教学高一教材“多变的价格”的时候，教师还可以引入一些蔬菜水果价格上涨的新闻，尤其是市民对价格上涨说出的一些具有戏谑性的话语“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”等，向学生揭示价格与价值的内在联系和区别。从这些戏谑性的话语中，我们可以看到市民对价格上涨的态度。

三、创设生活情境，培养学生核心素养

高中政治教育不应该脱离生活实际，那样知识使得课堂教育变得枯燥无味。因此，在教育中教师需要提供一些具有典型的生活情境和动手参与内容，促进学生思考，激发学生探究事物的本质和规律，从而提高学生的核心素养[3]。政治本身就是生活和社会有紧密的联系。教师可以在上课的时候将生活和社会出现的一些有关的事情展现出来，并依据理论知识进行分析。这样不仅丰富了课堂教育模式，还提高了学生的认识，让学生对政治理论有了一定的理解。尤其是一些学习起来比较有难度的内容，教师需要结合实际，创设生活情境，降低学习的难度，引入生活情境，将课堂变得生动有趣，从而提高学生的积极性和参与度，起到培养学生核心素养的作用。

四、结语

总而言之，基于高中政治教学的特殊性，教师需要根据学生的学习情况和特点，采用开放式探究性教学方式。以此，提高学生的课堂参与度，让学生能够配合教师积极完成学习任务。同时，实践性活动，能够提高学生对政治知识的认知和理解，起到落实培养学生核心素养的作用。