浅析小学语文课堂上进行教学互动的方法

学生是学习的真正主人，学生主动地进行知识的接受学习和主动的建构学习。这对于学生知识能力的增长来说，是一个最基本的过程。小学语文教师在教学活动中要摒弃传统教学中的弊端，要能够很好地调动学生的主动积极性，让他们的主动性真正发挥出来，让学生能够带着自信积极主动地投入到学习活动中。那么，小学语文教师如何才能积极地在小学语文教学中进行有效的互动活动呢？笔者主要从以下几个方面进行了探索和经验的归纳，认为可以从这些方面进行有效的互动教学。

一、小学语文教师要从语文学科的内容出发，进行互动内容的设计

互动要有所依托，要有出发点也要回归点，所以小学语文教师在课堂上所进行的互动内容设计都是为了教学的内容和目标而服务的。教育本身其实只是一种形式，但是最重要的是它能以一种近乎自然的方式让知识相互传播，而教育也是因为人的需求所形成的。知识以教育方式为载体，实现人与人、物与人之间的知识直线输送。教育具有可以改造时代的能力，同样具有改变一个人的能力，这也是“知识改变命运”这句话的细节体现。小学语文教师要首先深入研究教材，根据教材中课文的特点进行互动的设计。一般来说，互动的设计主要通过问题的形式来展开，在课堂授课过程中，教师经常会向学生提问，目的在于引导学生的思维发展。学生会跟随教师的思路发现问题的特征而找到问题的解决思路和办法。对于帮助学生理解课文、建构课文的知识框架有着很强的引导和促进作用。所以，每一篇课文是教师进行互动设计的依据，教师只有深入理解了课文，并且考虑到学生的学习水平，才能把问题设计得既能够引起学生的好奇心和探索欲，同时又有一定的难度。学生通过一定的努力思考，才能得到有效的答案。这样，一种有效的问题情境创设能够极大地焕发起学生好学的兴趣。

二、教师要提高个人专业素质，增强互动的能力

小学语文教师要想能够开展积极有效的活动，首先自己要有渊博的知识以及丰富的课堂调节能力，在课堂上学生可能会提出一些问题，可能会出现一些突发的情况。如果教师不能在临场发挥中灵活处理，就可能使自身在学生心目中的权威形象下降，影响到师生关系的构建。所以，小学语文教师要树立终身学习的理念和行动，不断地提高自己的专业水平，对问题的看法不仅要深入，而且要全面。这不仅要求教师要有广博的知识，而且也要求教师明白如何启发和引导学生，使自己真正成为一名对学生有价值的教师。

社会在发展，教师所面对的教育教学形式也在不断发生变化。这需要基层教师顺应时代潮流，转变教学理念、创新教学方法，进而促进学生的全面发展。作为基层语文教师，必须不断地坚持学习才能保持专业知识和技能的稳固，为学生的成长发展负责，所以教师的专业能力提升是一个不断持续的过程，是伴随着教师的职业生涯而不断地丰富巩固的过程。只有不断地学习提高自己的综合素质，才能让学生在小学语文课堂上感受到更多的丰富与生动，感受到更加富有流动性的课堂。

三、小学语文教师要善于与学生沟通情感，拉近师生之间的关系

互动是一种交流的方式，是通过互动这种方式促进人和人之间了解的过程。在课堂教学中，师生关系如果能够积极融洽地构建起来，学生就能够在小学语文教师的带领下，高效地完成一系列学习任务的挑战。学生就能够很好地掌握知识和经验，提高学习的效果。情感交流是师生间完成信息、知识传递的主要媒介。教师一个会心的微笑、一个温柔的动作，对学生一点一滴的关心和照顾，都将对学生的内心世界产生潜移默化的影响。小学语文教师不仅要教给学生课本上涉及的知识，还要在专业和生活方面成为学生的领路人，以专业权威的形象，在学生心目中树立良好的形象。所以，小学语文教师真正关心每一个孩子的成长，了解他们的故事并认真地倾听，给他们提供专业的意见，让自己和学生在情感与思想的层面建立起丰富的联系。小学语文教师要真正获得学生的信任，是一个需要用心付出的过程，只有让学生相信，我们才能在组织活动以及进行教学改革创新的过程中得到学生真心的反馈，也有助于我们对教学以及教育有更多透彻的理解和把握。作为教师，我们需要学生给我们意见，给我们建议才能让学生和我们共同打造富有成效的课堂。所以，教师和学生之间是一个合作的关系，教师既是学生心目中的权威，同时也是自己心目中的朋友，是值得信赖的对象。所以，小学语文教师要不断扎实地推进教育教学改革的进行中，使师生关系良好和谐。只有在这样一个情感氛围的前提下，教师的互动才是有灵魂的活动，才是有依托的活动，学生和教师之间才是愉快的合作的过程。因此，小学语文教师是互动教学的设计者，是师生之间关系构建的主导者，要真正走入学生的内心，帮助学生的成长，成为学生心目中值得信赖的人。

总之，小学语文教师要善于使用互动教学这种形式，不断地提高学生在互动学习中的主动性，要抓住学生在互动学习活动中的注意力，以很好地调动他们的积极参与。小学语文教师要能够加强学生对语文学习的知识主动建构，要能够不断地发挥学生在学习活动中的主动性和获得感，让学生真正以学习主人的状态和角色充分参与进来。