发挥教科研优势 助力薄弱校脱困

王顺田

关键词：教育科研;课题管理;办学质量

中图分类号：G463    文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2020）36-0054-04

教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确了基础教育教研工作的主要任务是：服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量;服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教师育人能力;服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质;服务教育管理决策，加强基础教育理论政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。教育部从服务于教育行政部门、学校、教师、学生四个层面，明确了基础教育教研的方向和范畴。多年来，张家口市（县、区）教研工作多侧重于教师的专业成长和学科教研，虽有少量的评价和课程研究，但对教科研如何服务学校教育教学，促进学校的发展方面做得不够到位。近几年来，张家口市教育科学研究所在发挥教科研优势，助力薄弱校脱困方面做了一些工作，并取得了较好的效果，受到学校的欢迎。

一、发现办学亮点，系统总结提升，实现品牌引领

在一个区域内，有些学校由于历史的原因，而在教育系统内和社会上无法引起反响，这样既会影响学校的发展，也会影响义务教育的均衡，因此，一个薄弱学校的社会声誉的提高，对改善学校教育形象，解决局部“择校热”问题具有重要意义。为促进张家口市一些薄弱校脱困，提升这些学校的社会声誉，我们充分利用教科所人员多、部门全、工作面广的优势，深入学校展开调研，发掘学校办学中的亮点，并通过一定的形式宣传出去，使这些学校进一步获得同行的认可与社会的了解。在此过程中发现亮点的主要途径：一是每年的教科研工作联查;二是学校的自荐;三是县区教研室的举荐;四是专题调研;五是教研员教研活动时的临时发现。一旦发现学校工作的亮点，便及时进行考察，对学校亮点工作的意义和价值进行评估，确认后就对学校的做法进行系统总结，并观察实践的效果，待时机成熟举行不同层面的现场会，树立典型推广经验。同时，我们还利用中国教育报、河北教育杂志、张家口电视台、张家口日报进行宣传，扩大影响面。

例如：张家口市桥西区大境门小学是革命先烈多松年就义之地，我们帮助学校充分挖掘红色基因，帮助学校开展“多松年中队”活动，并利用“多松年烈士纪念馆”开展系列中国共产党革命历史的教育活动，使“多松年烈士纪念馆”成为了张家口市爱国主义教育基地。这样就使得学校特色资源得到了传承，并得到不断地创新与发扬光大。2016年，张家口市第二幼儿园开展的幼儿国学教育活动一直受到一些人的质疑，但我们通过深入调查研究，认为该园这项工作符合新时代的幼儿教育要求，因为中華优秀传统文化教育要从娃娃抓起，才能得到更好的传承。为此我们系统地总结了他们的做法，召开了“幼儿园特色建设与内涵发展园长论坛”，让大家进一步开阔视野、解放思想。同时，该园的经验不仅受到了中国教科院幼教教研员的肯定，而且中国教育报还刊登了他们的工作经验。目前，该园已成为张家口市一所炙手可热的幼儿园，郁东利园长还被评为省优秀教育工作者、市劳模、市优秀园长。张北师范路小学是一所县城小学，该学校的第二课堂活动开展得有声有色。为此，我们在师范路小学举办了“张家口市小学特色发展研讨会”，本次会议为明确张家口市小学特色办学、促进学生全面发展、提升教学质量，树立了典型，目前这所学校也成为择校的热点学校之一。蔚县南留庄中学原本只是一所普普通通的农村乡镇初中，该校教师主要是特岗教师且流动性非常大，基本是成熟一个流失一个，同时，优质生源很少，单亲家庭、留守儿童、建档立卡的学生居多。基于此，蔚县南留庄中学开始重视信息化与课程的融合，并取得了突出的成绩，同时为推进镇中建设，张家口市教育科学研究所在南刘庄中学举办了初中学校特色发展研讨会，充分展示了乡镇学校特色发展的典型个案与有效途径，目前学校发展势头良好。张家口市经济开发区第一小学地处郊区，创办时原是老鸦庄小学，不仅办学效益差，而且小学生流失现象十分严重。自王淑琴校长上任后，励精图治，从学生习惯养成入手，以课堂教学改革为突破口，使学校发生了很大的改变。之后，我们多次去该学校进行研讨，通过系统总结该校的教学经验，我们及时召开了“小学课堂教学改革现场会”，并获得原何亚星局长和各县区局长和校长们的一致好评。与此同时，许多学校之后又多次到该校参观学习并与其结成姊妹校，现在该学校已成为张家口市的窗口小学，成为“全国特色教育示范校”，学校先后被中央电视台、《光明日报》《中国教师报》等多家媒体报道。此外，教育部领导、河北省厅领导、张家口市委领导也多次到学校视察，该校校长也被评为河北省优秀教育工作者、特级教师、正高级教师。张家口市经济开发区第一中学原是一所典型的薄弱初中，为改善学校办学质量，我们在教学管理、课程建设和课堂教学方面多次入校展开教研，召开课堂教学改革研讨会，在促进学校教师专业发展的同时，也促进了学校教学工作的提升。目前，张家口市经济开发区第一中学在如何调动和激活全体教师工作热情和教育活力方面，摸索出一套成功的模式，不仅学校已步入良性发展轨道，教学质量成功逆袭，而且还由一所乡镇中学上升成全市知名学校，社会满意度逐年提升。张家口市桥东区怡安街小学一直名不见经传，我们去学校调研时发现学校的文化建设和校本课程建设扎扎实实、卓有成效，通过我们对学校特色工作的系统总结提升，该校已将课程建设上升到对学生的核心素养培养上来，并将学校特色上升成了学校文化。此外，我们在召开全市的小学校本课程建设现场会时，张家口日报、河北教育杂志对他们的工作进行了全面的报道，使其成为“全国传统文化教育先进学校”“全国德育工作先进学校”。宣化区新兴街小学的生本教育课堂教学改革在张家口市教育科学研究所的帮助下，从最初学习借鉴他人经验，到完成内化，再到经验传播，走出了一条“自力更生”的探索之路。目前，新兴街小学的“新兴”之火已呈燎原之势，成功引领了宣化区乃至全市的课改潮流。

我们还根据学校特色项目开展了各种教研活动。如在一些特色学校举办初中小学劳动教育课程教学研讨会;举办初中小学综合实践活动课程教学研讨会;组织“送学下乡” “送教下乡” “送培下乡”“同课异构”等活动，力求通过一系列活动的有效开展，促进反思，找准落脚点。在此过程中，我们通过推进特色学校建设，实现品牌引领，提高了学校的整体办学水平，促进了学生的全面可持续发展。

今后，我们将加大对市二中（美术特色）、宣化二中（冰雪特色）、市十中（音乐特色）、市六中（外语特色）的支持力度，使其将自身的特色发挥到极致，力争使这些学校成为河北乃至全国知名的学校。

二、优化课题管理，做实科研兴校，促进学校发展

张家口市在教育教学科研工作中制定了科研助力薄弱学校的行动策略，具体从课题申报、骨干培养、成果提炼三方面予以实施，促进了薄弱学校的发展。

一是实施从局部到全方位的课题申报帮扶策略。张家口市教育科学研究所加大对薄弱学校的帮扶力度，从开始阶段鼓励教师发现问题，并将问题转化为课题，到之后带领教师在课题研究中慢慢尝到教育科研的“甜头”，这些学校已经呈现出了全方位研究的大好局面。如张家口宣化第二中学和张家口市经济开发区第一小学处处都展现出教科研引领学校科学发展的风貌。其中，宣化第二中学以冰雪运动员培养为核心，以冰雪文化校园建设为亮点;经济开发区第一小学以智慧课堂模式构建为主体，以智慧校园建设为特色。目前，这两所学校以省级课题、市级课题为引领，组织众多干部、教师全员参与，在持续多年的研究中，最终形成集体研究成果，并以专著的形式加以固化，从而留下了教育科学研究的每一缕痕迹，每一次理性思考，每一项有益实践和每一轮艰辛而幸福的升华过程。

二是实施由被动到主动的骨干教师培养策略，由于广大教师面临着繁重的教育教学任务，在教育科研方面往往力不从心，既无时间保证，又无专业指导，以至于常常把科研置于一种“完成任务”的境地。随着科研兴校的实施，广大教师变被动为主动，从“要我研”到“我要研”，在这一过程中，我们充分调动教师从事教育科研的积极性，实现从“教书匠”到“教育家”的转变。

针对薄弱学校我们采取的具体措施有：学校骨干教师必须承担一项市级以上课题，并依托这些骨干教师的輻射作用，把本学科的教师都纳入课题组，进而展开集体研究;让一些有培养前途的青年教师承担市级课题，让他们在做课题的过程中尽快成长。如通过调查研究，我们发现十九中的蒋德明老师承担的省级课题“初中物理实验的创新性研究”，不仅吸纳了本校的全体物理教师，还引入了本区其他学校的物理教师。通过课题研究，该课题组成长起来多名优秀教师，蒋德明老师也被评为省特贴专家。

三是实施从摸索到凝练的办学思路提升策略。学校的发展首先体现在学校办学思想的提炼、总结和发展上，因为有了正确的办学思想，才能确保学校坚持正确的办学方向，才能正确地面对和解决教育教学中出现的各种复杂问题。现阶段，我们发现很多学校正是通过学校层面的课题研究，找到了学校发展的生长点，确立了学校的办学特色和教育理念，让学校走上了内涵式发展的道路。

基于此，张家口市近年来涌现出一批由校长牵头，探讨学校办学思想和特色发展的全局性课题，并通过科学的设计与规划，经过持续地深入研究与经验萃取，一批特色项目、特色学校的影响力迅速扩大。例如，张家口市大境门小学校长李海瑛主持的课题“小学红色文化建设校本研究”、下东营小学校长董洁主持的课题“名家文化校本课程的开发与实践研究”、张家口市第二幼儿园园长郁东利主持的课题“幼儿园国学教育实施策略的研究”等，都总结出了学校的办学特色，促进了学校办学品质的提升。