阅读训练

唐惠忠

阅读下面的文字，完成1—3题。

蔡元培的北大时代

黄艾禾

北大因蔡元培，从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为中国伟大的教育家。

1916年时的北大，虽然已经改名为国立北京大学，其作为“皇家大学”的官僚气与衙门气依然浓厚。在教员中有不少是北洋政府的官僚，这些教师即使不学无术，也受到学生巴结，以便日后自己当官仕途方便。陶希圣先生对那时的北大曾有这样的回忆：“民国初年，贵族子弟仍然不少……两院一堂是八大胡同（当时的妓院集中地）受欢迎的重要的顾客。一堂就是北京大学——京师大学堂。”北大的这种腐败名声，蔡元培早有所闻，朋友们也劝他不要去，担心他“进去了，若不能整顿，反于自己的名声有碍”，然而蔡内心里已经下定决心。实际上，“教育救国”的理念，是蔡元培自戊戌变法失败后一直坚信不移的信念。

1917年1月4日，蔡元培赴北大上任。据当时正在北大上学的顾颉刚回忆，到任那天，校工们在门口恭恭敬敬排队向他行礼，蔡元培“脱下礼帽，郑重其事地向校工们回鞠了一个躬，这就使校工和学生们大为惊讶”。实际上，蔡元培从来也没有把北大校长看作是个官职——他不做官，也要求学生们不做官。

蔡元培1月4日到北大上任，1月11 日就呈请教育部聘任陈独秀出任文科学长。蔡元培与陈独秀，个性完全不同。但是蔡元培看中陈独秀的，是他的新锐和毅力。一旦下定决心，就一趟趟“亲顾茅庐”。他去陈的住处拜访陈时，因陈习惯晚睡晚起，他就耐心地坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。

在蔡元培引进陈独秀后，陈又引胡适进北大当教师。而胡适当时不过是个连博士学位还没拿到的毛头小伙——后来，胡适在他的纪念文章里提到，如果没有蔡元培，他的一生很可能会在一家二三流的报刊编辑生涯中度过。

陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”的著名八字方针下的两段佳话。蔡决心以这八个字来塑造北大，这是他在欧洲留学期间就已埋下的心愿。在这种精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。大师云集，各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑、坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。

讲到蔡元培与北京大学，就必然讲到“五四运动”。在蔡元培的支持下，以北京大学为中心的波澜壮阔的新文化运动，为“五四运动”孕育了丰厚的文化背景，而“五四运动”本身，也直接与蔡元培相关。1919年5月4日，在游行队伍从红楼出发之前，蔡元培曾在出口处挡了一下。他表示大家有什么要求，他可以代表同学们向政府提出。但在激愤之下，学生们不肯。

1919年5月4日当晚，蔡元培对学生们说：“你们今天所做的事情我全知道了，我寄以相当的同情。”话一出，全场欢声雷动。蔡又说：“我是全校之主，我自当尽营救学生之责……我保证在三天之内，把被捕同学营救回来。”在社会的强大舆论压力下，被捕学生于5月7日被保释出狱。而蔡元培却在5月8 日向政府提出辞呈。

1923年之后的蔡元培，人或在海外，或在国内办大学院和中央研究院等，已不再管理北大校务，但是，北大却从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为伟大的教育家。

（选自《新闻周刊》，有删改）

1.下列对作品的分析和概括，不正确的两项是（ ）

A.1916年时的北大，在教员中有不少是北洋政府的官僚，他们全都不学无术，却受到学生的巴结。

B.蔡元培“脱下礼帽，郑重其事地向校工们回鞠了一个躬”，表明他从来没有把北大校长看作是个官职。

C.“耐心地坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来”，这一细节彰显了蔡元培以“兼容并包，思想自由”方针塑造北大的诚意。

D.以北大为中心的波澜壮阔的新文化运动，為“五四运动”孕育了文化背景，而学生请愿本身，也与蔡元培的积极支持有关。

E.蔡元培于1919年5月8 日向政府提出辞呈，表现了他不与腐朽的统治者同流合污的品格。

2.身为北大校长，蔡元培采取了哪些措施来改造北大，从而“确立其现代传统和校格”？

3.毛泽东曾赞誉蔡元培先生为“学界泰斗，人世楷模”。（重庆《新华日报》1940年3月8日）请依据本文内容，分析本文哪些方面体现了蔡元培“学界泰斗，人世楷模”的特征。

（答案在本期中找）

《阅读训练》参考答案

1.A D（A项，错在“他们全都不学无术”，与原文“这些教师即使不学无术……”不符；D项，错在“学生请愿本身，也与蔡元培的积极支持有关”，原文提到“蔡元培曾在出口处挡了一下。他表示大家有什么要求，他可以代表同学们向政府提出。但在激愤之下，学生们不肯”。）

2.身为北大校长的蔡元培，坚定“教育救国”的信念，针对北大当时的实际，实施“兼容并包，思想自由”的治校方针；实行师生之间民主自由的风气；同情学生的爱国行为。（“确立其现代传统和校格”为全篇总起句。所采取措施的三个要点，参见原文第二段、第六段及第七段。）

3.示例：①他有人格魅力，有高尚的道德情操。比如他不做官，也要求学生们不做官等。②他有坚定的“教育救国”的信念。③他尊重学术，尊重人才，胸襟博大，容纳百川，不拒细流。如引进陈独秀与胡适等不同风格的人才。④他热爱学生。如想方设法营救被捕学生，对学生一片赤子之心等。